小学语文阅读教学的新探究

孙光顺

【摘 要】阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱；阅读是学习之母、教育之本；阅读是成人之源、树人之本。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中极其重要的学习内容。小学语文阅读课到底该怎么上。这个问题一直困扰着我们的教师们，新课程改革要求语文课堂教学的有效性，同时也呼唤一种新课堂教学模式的产生。

【关键词】小学语文；阅读教学；新探究；教学方法

【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0217-02

小学语文阅读教学中，阅读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠阅读，阅读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神，”道出了“劳于读书，易于作文”的真理。对学生进行阅读训练，已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的阅读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得“有口无心”。主要体现在：阅读训练没有找准“着眼点”、阅读情感未激发、缺乏必要的阅读技巧指导等问题。本文就提高学生的阅读能力谈谈可行的方法：

一、设立情景，深入了解文章思想

虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。……