小学语文阅读教学策略探究

摘 要：阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。小学生处在个体成长的黄金时期，通过阅读可以丰富精神世界，开阔眼界。古人云，开卷有益，对好书的阅读，好处不言而喻。然而，有些教师对阅读教学的重要性认识还不是特别明显。我们要摒弃这种错误的思想，帮助和指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。本文将主要从阅读教学中的问题入手，深入剖析和研究阅读教学策略。

关键词：小学语文；阅读；灵活

一、 引言

语文因其特殊性：课堂的灵活性、多样性、多变性，使语文教学显得纷繁复杂、气象万千，一千个语文教师就会有一千种教学方案，一千种课堂；阅读教学的效率不高，阅读教学的“少”“慢”“差”“废”问题已经成了备受关注的问题点。历来只重视“文”的分析，轻视了“语”的训练与指导现象并不少，语文课堂缺失师生对话，课文阅读缺少“悟”和“猜”的能力培养，学生读不出作者藏在文字背后的意思，感受不到语音、语调、音韵的铿锵，体会不了语言文章材料的“美感”。本文将从阅读教学的主体：学生、教师两方面分析研究，寻找提高阅读课堂的有效方法。

二、 阅读教学的主体

（一） 从学生角度分析

学生是阅读教育的对象，我们要深入剖析学生阅读时的心理特征，才能提出针对性的教学方案。

（1）小学低年级主要还停留在识字的阶段上，在面对生字较多的篇目中，会觉得过于疲劳而失去阅读兴趣；……