润物无声的写字教学

刘晓磊

比较部编初中语文教材和人教旧版教材，笔者发现，在阅读、写作教学等方面都更为系统的部编教材，却“缺失”了“写字教学”，旧版教材的“附录”在部编教材中已不见踪迹。但若细心比对新旧两版教材便能发现，旧教材“附录”消失的背后，却是部编教材润物无声的“写字教学”在悄然渗透。

一、从正楷到行楷，渗透教学思路

《课标》在第四学段目标中对“识字与写字”作了如下要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。《辞海》称正楷字“形体方正，笔画平直，可作楷模”。显然，这种字体是最值得学生掌握的。所以课标要求学生要能书写“正楷”字，且达到“熟练”程度。又由于“行楷”的书写速度更快，所以还要在熟练使用正楷的基础上，学习“行楷”，以提高书写效率。可见《课标》指示了初中学段的“写字”教学思路，即从正楷到行楷。

这一思路与部编教材“读读写写”栏目的编写思路完全吻合。部编本七年级全册的“读读写写”皆为“正楷”字，八年级全册皆为“行楷”字，这是相较于旧版教材“读一读写一写”的一个显著变化。旧版教材的“读一读写一写”在整个初中学段所使用的字体皆是“正楷”，字体缺少变化，教学价值较低。对于《课标》明确要求掌握的“行楷”，只在七年级上册的附录《写好硬笔行楷字》中有所体现。虽然文中较为详尽地说明了如何写好行楷字，然而对于学生而言，仅用一篇文章去介绍，其效果如何与用一整学年时间去学习和运用相比呢？……