小学语文教学中情感教育的实施策略研究

代文武

摘 要：语文是学生从小学到大学都有的一门学科，语文也是小学生教育中最为基础的学科，语文中包括的古诗词和汉字等都是中华民族最为重要的文化，因此语文是中华民族最为重要文化的载体。小学语文学习也是其余基础学科学习的基础，可帮助学生完善自己的表达能力与沟通能力。随着教改的深入推进，语文在所有科目当中的地位越来越重要，同样语文对一个人的影响也会伴随一生。小学语文教育中融入情感教学，不仅仅符合语文学科的未来发展趋势还契合语文学科在现今基础教育中的地位。本文重点对小学语文教学中的情感教育进行相应的探讨与研究。

关键词：情感教育；小学语文；实施策略

语文是学生从小学到大学都有的一门学科，语文也是小学生教育中最为基础的学科，一个人从出生到长大成人最后到慢慢的老去整个过程中都会时时刻刻的使用语文接触语文。一个婴儿牙牙学语之时最开始接触的就是父母每日的爱的语言，一个人成长过程中亲人与周围人都会用语言与自己交流，这些语言或者浅显或者深奥，都教会一个人去成长。因此，语文会伴随着一个人的一生，随着时间的流逝，一个人成年之后，他以前学习的化学、物理等学科的作用在生活中也许没有显得那么常见，但语文在生活中会随时伴着我们。所以语文教育从小学开始被特别重视，小学语文可以培养一个人的审美与情趣还有表达能力，这一切将会直接或者间接的影响一个人未来的价值观與人生态度。语文课中丰富细腻的情感表现，能够提升学生的情感体验，若缺少小学语文中情感教育，则学生在学习过程必然不能体会到世间如此细腻多层次的情感。在新课改与素质教育的大背景之下，教师必然需要学会将传统的教学模式与情感教育相结合，利用传统教学手段与现代科技教学手段相融合的模式，对小学语文的教学进行创新，促进学生的全面发展健全学生的人格与情感。

一、情感教育的重要意义

首先，情感是人类最基础的体验，也是世间动物最基本的情感。小学是一个学生学习时段真正的开始，小学教育会对学生今后的情感生活，人生经历以及人生态度产生较大的影响。小学生的情感教育可以提高学生的自我情绪控制能力与自我行为控制能力。小学生由于心智幼稚缺乏社会经验，所以这一群体对社会事务的认知往往存在片面或者偏差的地方不能正确的认知稍微复杂的社会事务，自我控制能力也较差，很难对自我的情感与行为进行合理的控制，小学生由于极度缺乏社会经验所以也很难界定错误与正确之间的界限，是非总是在一线之间。因此在小学阶段培养学生明辨是非分辨对错提高认知能力和自我控制能力显得尤为重要，小学语文教育中实施的情感教育即可很好的丰富小学生的情感体验，提高学生明辨是非对错的能力，学会合理的管控自我的能力，充分认识情感教育的重要性，这对于健全小学生人格以及未来人生发展都有着重要的作用。

其次，帮助小学生完善人格，促进其全面发展。小学生在小学阶段还有自己完善独立的人格和特征，对事物还没有自己独立的见解与感受，一旦对一事物有想法便很难更改，往往考虑不周想法单纯，更为严重的后果是影响将来的发展。若坚持了一件正确的事物会有好的收获，若坚持错误的不及时更改，就会影响到未来个性的养成。

二、情感教育在小学语文教学中的实施策略

（一）从朗读中得到情感。阅读就是与先贤对话，从书中吸取智者的智慧与观点。朗读在小学语文情感教育中有着显著的作用。老师可以通过示范大声有感情的朗读课文，让学生在聆听过程中加深对文章感情的解读与共鸣，随后让学生根据自己的理解与体会，代入学生自身的感情进行朗读。例如，《卖火柴的小女孩》主旨是突出小女孩的可怜以及作者对底层人民的同情之心，教师可以要求学生在朗读过程中将自己想象成为那个小女孩感受她的感受体会她的人生，这样学生不仅多了情感体验，还会体会到更多的正能量。从朗读中体会情感这种方式不仅仅出现在小学生语文教育，如今整个国民人格教育都采用了这种方式，中央电视台的节目《朗读者》就是其中最为典型的代表。

（二）借助多媒体教学手段进行深层次情感解读。小学生的见识与社会经验极度缺乏，因此小学生对一切新鲜事物都充满了好奇感，在小学语文教学中老师完全可以充分利用小学生对事物的新鲜感，借助多媒体技术将枯燥的课本知识转化为生动有教育意义的视频和动态，学生在观看过程中，提高学生的专注度开拓他们的思维，充分提高学习效率。例如《守株待兔》的教学过程中，老师可以搜集一些动图和视频，将守株待兔的过程形象化具体化，甚至将守株待兔改成小话剧可以在课堂上让学生自己表演，小学生在整个观看过程或者表演过程中，情感会得到极大地激发，认识到事物都有其偶然性与必然性，人应该自力更生。

（三）联系生活实际。语文是生活使用最为频繁的学科，因此，语文的教学应该与实际生活进行紧密的联系，教师在上课过程中应该积极引导学生将语文知识与实际生活相结合，从生活中去收获更多的情感体验。我国文化历史源远流长，每个学生都有责任对这些文化发扬光大，当语文课中涉及到中华文化传承与发扬的主题之时，老师应该鼓励学生在生活中从自我做起积极地去实践，从生活中去感受文化的魅力。通过这种引导可以让学生收获更多。

把情感教育与小学语文相结合，不仅可以促进学生的综合素质的进步与全面发展还可以让学生体验到情感之间的细微差别，丰富学生的情感体验，完善学生人格的养成。

参考文献：

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[3]孟晓东情感教育在小学语文教学中的实施策略研究[J].新校园，2015（4）：62.