在文言文教学中传承担当精神

李锦泉

《语文新课程标准》对于必修课阅读鉴赏有明确的要求。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。

一、现状

中华悠久的文化传统离不开文言文，其内容具有传承人文精神的价值。文言文教学担负着人文精神传承的作用，教师应最大限度地挖掘文言文文本的人文精神，使学生感受、继承并发扬这种传统中的文化精神。

然而，现实的语文教学对于这一点的关注远远不够。文言文教学不可否认一直是高中语文教学的重点，但是在很大程度上只是演绎着语文的工具性，文言文中的人文因素常常被忽视。学生学习文言文只是停留在新课程标准的基本要求上：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”文言文中的传统的、有价值的东西往往被师生忽略了，文言文的人文价值、人文底蕴严重流失。

二、原因

文言文教学中人文价值和底蕴的缺失，不是一种偶然的现象，而是有其必然原因。因高考的导向作用，师生大多以功利之心面对文言文的教和学。就江苏省高考而言，古诗文这块，是语文教学的重要组成部分，但是文言……