论中职政治教学中培养学生社会责任意识的策略

李清清

摘要：对于中职学生而言，在校的生活状况将对其今后的发展产生直接性的影响，不仅仅关系到个人的发展，与国家、社会的进步也息息相关。因此，作为中职院校中的政治教师，在开展教学实践的过程中，一定要积极的利用身边的各项资源，来对学生的责任感加以有效的培养，只有这样才能够提升其综合素养，帮助其尽快的融入社会，并获取到良好的发展。

关键词：政治教育；社会责任意识；培养策略

前言：在社会高速发展，教育理念不断更新的背景下，对于中职院校当中的政治教育也提出了更高、更新的要求。对于政治这一学科而言，其往往担负着较多的社会责任，从当前的教育现状上看，有意识的培养学生对于社会所具有的责任意识，已经成为其开展的首要职责。因此，政治教师在进行授课的过程当中，一定要对培养手段及策略等加以积极的探索，以在落实这一目标的同时，也能够对中职生们的全面发展产生正面影响。

一、中职生缺失社会责任意识的主要原因

首先，是家庭方面的原因。每一个学生的发展与成长与其家庭都是无法脱离开的，父母在孩子的一生中也扮演着第一任教师的角色。因此，家庭对于学生的发育成长、知识学习、能力形成等都有着非常重大的意义。从现阶段的情况上看，家长由于对孩子的过于负责，往往是导致学生自身责任意识薄弱的主要原因。一些家长由于对孩子有着较强的责任心，常常将孩子的方方面面处理的非常妥帖，久而久之就会使学生逐步的失去自我承担这一能力，降低对社会、家庭的服务意识等，很难在将来快速的适应社会[1]。

其次，是学生方面的原因。由于考试招生这一政策，中职院校中的学生在高考中所取得的分数较低，其在能力水准、知识接受、性格特征、知识基础等方面与普通学校中的学生有着一定的不同之处，甚至有一部分学生会有着一定的自卑感，或者是被迫在职业学院就读，导致在学习中严重的缺少自信心和积极性，难以看到自身的价值，对于社会所具有的责任意识非常低。

最后，是教学方面的原因。一直以来，中国式的教育都是将学生自身学习能力及技能知识的培养作为核心，却忽视了对学生人格方面的培育工作，没有正确的意识到德育给学生带来的影响，学校也很少主动要求学生对于自身的言行负责。实际上，学校当中的政治教育也应囊括对于学生责任感的培养。但是，从现阶段的实际情况上看，一些政治教师在实践教学开展的过程当中，并没有深刻的意识到责任意识的培养对于学生的价值及意义，导致学生在这一方面的缺乏，使得政治教育难以发挥出其的本质及作用。

二、中职政治教学中培养学生社会责任意识的策略探究

1.强化重视程度，培育社会责任

中职院校的政治教师要想在实践教学当中更好的强化学生对于社会所具有的责任意识，最先要做到的就是强化学生对其的重视程度，并要让学生知道应该对自身的言行负责，这对于中职生而言是非常重要的。从当前的现状上看，有一部分中职生对学习有着非常强烈的抵触心理，并经常性的沉迷在男女情爱或者网络当中，没有对未来的思考及规划，整天碌碌无为、无所事事。针对于这一部分学生，只有使其具有了较高的思想及品德，才能够真正的达到一个培养其责任感的最终目的[2]。

例如，在开展政治课堂的过程中，在针对人生动力及矛盾观念加以讲解时，教师就应引导学生从矛盾这一角度来看待问题，并要善于找出问题中存在的矛盾点，产生思想，发现目标，提出自身的观点，比如，在发现老人摔倒时，该不该扶？等。教师在这一过程中也应充分的发挥出自身的作用，在学生的发言中理清其的思路、思想状况，并加以针对性的教育，从而使学生更好的懂得，一个人如果损人利已、自私自利、贪得无厌的话，就算不上对国家、社会负责，以使其责任感得以强化。

2.改革教学模式，培育社会责任

校内是学校对学生加以培育的主要场所，假如教师在课堂中忽略了对学生责任感的培养的话，那么学生的思想价值及人格等就不会健全，也无法将政治学科的德育功能有效地发挥出来。因此，要想更好的培育学生自身的责任意识，教师就一定要对教学模式加以积极的改革，多多的应用一些具有创新性、实效性的方法，来使最终的培育效果得以显著的提升[3]。

例如，行为导向法、案例法、互动法、模拟法等，都可以在突显学生主体的同时，达到培育学生自身责任意识的目标，保障授课效果得以显著提高。比如，政治教师在进行授课的过程中，可以多多的为学生创建一些角色扮演的小游戏，或者对社会生活加以有效的模拟等，使学生在相应的场景下通过亲身体验的方式，更好的发展思维，强化对社会的了解程度，提升自身的责任感。通过这样的授课方式不仅能够强化学生的合作意识、沟通技能、解题能力等，也可以使其更加的热爱、珍惜生活，达到培育其社会责任这一最终目的。

3.开展正面教育，培育社会责任

要想培育学生对于社会所具有的责任意识，除了理论学习、书面记录之外，也应开展相应的实践活动，只有这样才能够使学生在实际行动的过程当中得到提升。身为一名中职院校中的政治教师，在这一过程当中也应认真、仔细的观察学生们的言行、掌握其的优点、闪光点、思想动态等，积极的开展正面教育，提升最终的培育效果。

例如，正面教育的开展形式是多种多样的，比如，在刚刚步入学校时的军训，不仅可以对学生的意志力加以有效的锻炼，还能够强化学生对于自身的管理意识、管理能力，使其在这一过程中的集体感、责任感、荣誉感等得以全方位的提升。再比如，每周的升旗仪式，教师也应紧紧的抓住这一机会，使学生在红旗飘飘、庄严肃穆的环境下，更好的强化自身的爱国情怀，责任感等，以在细水长流、潜移默化当中更好的达到培育目标。另外，政治教师也应合理的利用人物访谈、焦点访谈等节目；国庆节、建军节、妇女节、劳动节、青年节等节日，来开展一些实践活动，比如对优秀人物的一些先进事迹进行访谈等，以通过榜样教育的方式，使学生在这些人物身上感悟到社会责任所具有的价值及意义，对自己今后的前进方向产生一定的导向作用。

4.实施家校结合，培育社会责任

中职院校当中的学生往往具有着非常强烈的自我认识，同时，也具有着较强的独立性，在日常生活当中，非常容易出现一些欺外瞒内、离经叛道的行为，使学校、家长非常的头疼，并对家庭、学校、生活等产生了非常不好的影响。因此，针对于这一现象，政治教师一定要联合学校、家长积极的实施家校合作，在与家长们的共同努力下，提升其对于社会的责任感，帮助其重新走入正轨，获得更加良好的发展。

例如，政治教师及学校可以以家校合作这一形式来为学生制定出一些统一的要求，从而在第一时间掌握学生的思想动态，并通过互通信息这一方式来取得联系，将学生出现的一些不健康的思想扼杀在萌芽当中，从而帮助学生建立正确的世界观、人生观及价值取向等，以在帮助其将来适应社会的同时，使其获得更加正面、健康的发展。

结论：综上所述，中职院校当中的政治教师在进行授课时，一定要对学生责任意识的培养加以必要的重视，并要将理论及实践有效的结合起来，尽量的满足新课标对于政治教育所作出的要求，积极的转变自身的授课目标、授课方式，多多组织学生参与社会实践，联合家庭力量等，使学生在将来发展成为一个具有较高责任意识、品学兼优的优质人才。

参考文献：

[1]钟天娥.社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学的实践路径研究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2016，32（02）：109-113.

[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育學院学报，2015（06）：129-130.

[3]王俭平.充分发挥教师在培养学生社会责任感中的作用——兼谈“政治经济学”教学实践[J].渤海学刊，2015（02）：57-58.

（作者单位：山西省太原幼儿师范学校030027）