初中数学智慧课堂的特征及组织策略探讨

姜国蓉

摘要：新世纪以来，我国对中小学生的素质教育不断加强，越来越多的人关注学生的素质教育。因此，无论是在我国的人才培养还是针对学校的课堂教育，都面临着课改的新要求。随着现代教育和科技的不断开展，智慧教育理论在初中教学中实行，网络技术和信息技术为我国初中数学教学提供了基础和引导。本文主要针对初中数学教学中智慧课堂的运用，对其特征以及组织策略进行探讨说明。

关键词：初中数学；智慧课堂；特征；组织策略；探究分析

引言：随着我国科学技术的不断发展，我国现代化教育不断提高。在如今初中教育过程中，互联网等高科技的使用越来越普遍，这一点对于教师来说有很大优势。教师可以利用互联网技术，对自己的教学方法和教学模式进行变革，给教学质量带来巨大进步。接下来，我们将从初中数学教学智慧课堂的特性以及组织策略进行研究，探讨如何去吸引学生学习兴趣，拓展他们的逻辑思维能力，不断提高教学质量，构建高效的智慧课堂。

一、初中数学智慧课堂的特性研究

1.智慧课堂具有发散性和灵活性的特点

在智慧课堂上，教师可以多创设一些发散性，严密性的题目和问题，使学生可以通过多方面的思维和思考，通过一题多解，一题多变的模式，使学生可以多方面的去深思，提高学生的思维逻辑性。教师可以利用多媒体等设备，多方面地为学生创设类似于这样的问题，使学生的思维更加发散，更加灵活，不断加强智慧教学的实施。

2.智慧课堂具有人文性和互动性的特点

例如，在学习代入消元法二元一次方程组时，教师会与学生讨论鸡兔同笼的问题，这时教师就可以搜索多方面的资料，通過电子设备等传达给学生。比如说，有的教师搜集到孙子的解决方法：教师问：你们知不知道孙子是如何解答这个问题的？这时候就达到了与学生互动的效果，吸引了学生的兴趣，教师继续答：孙子所用的砍足法，就是将每只鸡变成独脚鸡，将每只兔变成双脚兔……这时就可以拓宽学生思维，达到教学的效果与目的。在智慧课堂上教师通过挖掘和利用人文价值，不仅可以丰富课堂内容，而且可以利用与学生之间的互动，吸引学生学习兴趣，拓宽学生学习思维，提高教学质量。

3.智慧课堂具有渗透性和总结性的特点

智慧课堂可以利用多媒体等电子设备，将一些抽象的图像直接的展示给学生。例如，在学习函数这一章节时，教师可以利用多媒体将正比例函数、一次函数、反比例函数，直观的展示给学生进行教学总结，整体说明学习函数的思路，这样就可以使学生在了解各个函数的同时，将整体的思路进行总结，打好函数这一章节的基础，使数学的思想渗透到学生的学习过程中，减轻学生的学习和思想负担，同时也减轻了教师的教学负担，提高学生学习质量。

二、初中数学智慧课堂的组织策略探讨

1.创设情景模式，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。初中数学不同于小学数学，要比小学数学的思维更发散、更抽象，在很多教学模块上的知识都相对比较抽象，难以理解，这个时候教师就可以利用多媒体电子教学设备等设施，创设相应的情景教学，使学生融入到本节课中，激发他们的学习兴趣。例如在学习“两数之和与两数之差的乘法”这一课时，可以利用课本中的案例，如：假设有一块长方形草坪，长10米，宽8米，如若长增加3米，宽减少2米，那么所得面积是多少？而有些学生的思维逻辑能力不是很好，这时教师就可以利用实物展示设备，对本题进行实物讲解，使学生可以更全面更准确地了解本节课的概念，吸引学生学习兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的思维逻辑能力以及与实际相结合的能力。

2.营造良好的学习氛围，培育学生探究精神

在现代化教育不断改革的过程中，新课改要求学生主动探究，独立思考，自我去寻找学习中的乐趣。比如说，在学习三角形内角和这一课时时，教师可以让学生动手实践，学生亲手将一个三角形纸片的三个角撕下来，拼成一个平角，这时教师可以问：除了这种方法可以证明三角形内角和为180°，还有什么方法可以证明这一定理？这时，学生可以自己动手实践，自己探索，在老师营造的教学氛围中积极学习，得出结论。

3.展开相关活动，激励学生学习

小组之间的相互比拼，可以增强学生竞争力，激发他们的学习兴趣，刺激学生荣誉感，调动每个学生的学习积极性。只要学生主动参与课堂，他们的思维才能活跃，才能更好地培养他们的思维逻辑性。例如，在学习过程中，教师可以针对学习内容举办一些数学知识竞赛，给优秀的同学颁发一些小奖品，激励学生学习，将学生的整个情绪带入到课堂中，充分利用互联网多媒体技术，给学生提供更丰富的教学材料和平台，帮助学生更全面地思考问题，融入课堂，培养他们的自主学习能力、创新思维和综合素养，从而提高整体课堂效率。

三、结语

随着现代化教育的不断开展，教师要学会逐渐将自己的课堂与现代科技结合起来，营造良好的智慧课堂，吸引学生学习兴趣，提高他们的综合素质，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]邹玉娟.初中数学智慧课堂的特征及组织策略分析[J].数学教学通讯，2017，（29）.

[2]余习军.初中数学智慧课堂的特性研究[J].新课程研究.教师教育，2014，（04）.

（作者单位：四川省广元市利州区东城实验学校628017）