职业高中生物教学如何培养学生的学习兴趣

李焱刚

摘要：兴趣是学生学习的强大推动力，学生如果形成浓厚的学习兴趣，那么能使教学活动事半功倍，大大提高教学的效率和质量。因此，在职业高中的生物教学中，需要大力培养学生的学习兴趣，从而有效提高教学的质量水平。

关键词：职业高中；生物教学；学习兴趣

当前职业高中的生物教学，由于教师普遍采用传统的教学模式，学生的课堂参与度低，学习的积极性不强，学习的效率也得不到保障。因此，须改变传统的教学方式，加快对学生学习生物兴趣的培养，从而提高职业高中生物教学的质量。

一、学习兴趣对学生学习的作用

学习兴趣是一种对学习的积极情绪，能够为学生不断提供探索与学习知识的动力，激发学生强大的学习动机，帮助学生形成良好、端正的学习态度。如果学生拥有浓厚的学习兴趣，就会增加学习的主动性，就会愿意对学科学习花大量的时间和精力，而获得好成绩之后的良好体验又会激发学生保持高昂的学习兴趣，从而形成学习的良性循环。

随着学生的年级升高，需要学习的内容和科目也逐渐增多，如果学生缺乏学习的兴趣，那么将没有一个良好的状态投入到学习当中，在学业负担下，学生一旦遇到挫折，很可能会摧残自信心和耐心，最终导致学生采取消极逃避的方式，形成恶性循环。因此，教学中学生的学习兴趣十分关键，能帮助学生克服学习上的困难，养成积极学习的好习惯。

二、职业高中培养学生对生物学习兴趣的策略

1.改善师生关系

良好的师生关系对培养学生的学习兴趣十分有帮助。因此，职业高中生物教师为了培养学生的学习兴趣，首先应该从改善师生关系出发。具体来说，生物教师应该放低姿态，增加与学生之间交流与沟通的机会，在与学生的交流中把握学生的个性特征，了解学生的个人偏好，发掘学生的内心世界。并且，教师要时刻关怀学生，主动接近学生，对有困难的学生及时提供帮助，从而让学生感受到老师对自己的关怀，减少对教师的恐惧感，促进师生间建立一种平等、和谐的关系[1]。

2.重视赏识教育

赏识教育是一种有效的培养学生学习兴趣的教学方式，由于“好受表扬”是学生共同的心理特征，因此，教师应该抓住这个特点来有效地培养学生的学习兴趣。具体来说，教师对学生的表扬可以是鼓励的话语，也可以是表示肯定、赞许的点头姿势。比如，老师在批改作业时，可以在最后添加一些评语，学会发掘学生的闪光点，对学生作业中表现优秀的一面提出表扬；在课堂上请学生回答问题时，老师也不要吝啬表扬，对学生回答的好的地方表示肯定，提出表扬，从而帮助学生树立学习生物的信心，调动学生学习生物的主动性和积极性。

3.增加新课导入环节的新颖度

由于新课程内容的导入是生物教学中重要的环节，因此，生物教师应该增加新课导入环节的新颖度，通过有新鲜感的的导入环节创设轻松、和谐的教学氛围，从而有效构建欢快的教学环境，充分调动学生的学习积极性，激发学生对新课学习的热情，使学生发挥最佳的学习状态。具体来说，生物教师需要怀着严谨、认真的教学态度，对每堂课的开场白需要进行仔细地推敲，结合不同的教学内容，设计不同的导入方式，比如利用谜语导入、故事导入等，在课堂一开始便迅速吸引学生的眼球，为之后的课堂进展做好铺垫。

4.运用实验教学方式

实验教学是一种行之有效的教学方式，对培养学生学习生物的兴趣有重要作用。实验教学能为学生提供一种感性认知，从而为之后的理性认识打下坚实的基础。职业高中生物教师可以结合学生好玩、爱动等典型的特点，开展实验教学，让他们从实验的乐趣中探索知识、学习知识，同时在实验过程中对学生提供有针对性的指导，有效培养学生的动手能力和实践能力。比如，在做探究影响酶活性因素的实验时，教师可以指导学生自行组成学习小组，以奖励的方式激发学生积极投入到实验中，并且让学生带着问题开展实验，使学生从玩中探索知识、掌握技能，从而对生物课逐渐产生学习兴趣，达到实验教学的最终目的[2]。

5.建立课外活动小組

除了在实验中的小组合作，教师还可以让学生组成课外的活动小组，发挥小组合作的力量，帮助学生在小组合作活动环节逐渐培养生物学习的兴趣。比如，教师可以有计划地带领小组成员共同去学校附近的工厂、公园等活动场地，根据学习内容，让学生带着问题去观察、调查、采集样本与问题分析。同时发挥小组合作的作用，给予每一小组成员自由发表言论的机会，让学生大胆的发言、表达自己的观点，集思广益，从而推动小组课外活动的开展。

6.利用多媒体技术展开教学

传统的教学模式由于缺乏先进的教学设备，仅仅依靠教师在讲台上的讲话开展教学，使得学生倍感疲惫、枯燥。而随着科技的发展，多媒体技术教学逐渐成为了教师教学的辅助工具之一。因此，为了有效培养学生的学习生物兴趣，教师可以利用多媒体技术，发挥多媒体技术的独特优势，来改变传统教学模式的面貌。具体来说，教师可以利用多媒体集像、声、图为一体的功能，通过播放动态图像来迅速吸引学生的眼球，为学生提供听觉、视觉的美好感受。并且，教师通过多媒体放映，使得抽象的教学内容更加具体化和生动化，便于学生的理解，增加学习的趣味性，改变了传统教学单调、乏味的气氛。此外，教师还可以利用多媒体技术来突破生物教学内容的难点和重点，从而帮助学生更加容易地突破思维的障碍，提高学习的效率，增强学习的信心，提高学习生物的兴趣，达到理想的教学效果[3]。

三、结语

由于职业高中的学生对于基础知识的掌握不够牢固，学习也缺乏一定的自制力，所以，培养学生的学习兴趣能够使教学事半功倍。因此，职业高中的生物教师应该加快采取各种有效地途径来激发学生学习生物的兴趣，通过对学生学习兴趣的培养，保障教学内容的顺利开展，使学生更好地掌握知识内容，从而有效打造高效的职业高中生物教学课堂，最终提高教学质量水平。

参考文献：

[1]秦晓庆.职业高中生物教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2017（16）：59.

[2]苏树槐.高中生物教学情感与学习关系的初探[J].生物学通报，1992（06）：27-30.

[3]黄樟阳.高中生物教学中对学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013（09）：102-103.

（作者单位：山西省吕梁市交城县职业中学030500）