粤剧引进初中课堂的实践与思考

凌智梅

摘要：初中音乐课作为一种审美教育，对其教学方法和教学内容进行优化不仅能够让学生从更高的层次上表达美、感受美和把握美，更重要的是能够提高学生的综合能力，促进学生身心的全面发展。粤剧是具有广东特色的地方戏曲，引导学生学习岭南特色的戏曲文化有利于强化学生的民族文化学习意识，传承民族优秀文化。粤剧欣赏一旦进入教学要以严谨的、科学的，认真的态度来面对。粤剧作为一门具有较强艺术性和文化内涵的音乐形式，将其引进初中课堂可以有效提高初中的音乐教学效果。

关键词：粤剧；初中；审美教育

前言：粤剧曾被敬爱的周恩来总理比喻为“南国红豆”，在广东地区的小学、中学音乐教材中都有设置相关粤剧教学内容，但因大多数学生迷恋流行音乐，而像粤剧这样的经典的民族音乐则被学生觉得“老土”、“不合时宜”。在音乐课程教学中，对民族音乐进行弘扬是其基本理念之一。这就造成了“教”与“学”的矛盾。如何解决这一矛盾，是当前音乐教师亟待解决的问题。笔者以粤剧为例，就如何将粤剧欣赏有效融入到初中课堂教学之中谈一谈自己的看法。

一、将粤剧欣赏教学引进初中课堂的重要意义以及可行性

随着社会的快速发展，很多事物都开始逐渐变得大众化。音乐作为一种能够表达人们情感的艺术，在发展的过程中也为了迎合人们的口味而逐渐变得平庸化、大众化，其中最明显的一点就是无法突出自己的特色。音乐是时间艺术也是视觉的艺术，粤剧艺术在表演过程中包含了“唱”“念”“做”“打”的表演程式以及锣鼓经、唱腔流派等等多种艺术要素在其中。粤剧作为一种地方音乐的表现形式，将其融入到初中学音乐课堂之中，不仅可以引导学生重新认识粤剧，同时还唤醒学生对于民族的自信心、自豪感以及认同感。另外，在初中音乐课堂中融入粤剧，还能充分激发学生对于民族艺术的向往之情[1]。

除此之外，在初中课堂教学中适当引入粤剧欣赏课程内容，还能激发“偶像效应”。比如张国荣曾演唱过粤剧《帝女花》，还有刘德华曾表演粤剧折子戏《剑合钗圆》，从一定程度上说，相对于音乐教师在课堂上的“卖力推销”，“偶像教育”的效果要好得多，不仅能够激发学生学习音乐的自主性和积极性，还能有效提高课堂教学效率[2]。粤剧艺术的一大特色就是使用粤语（广州方言）演唱，与学生喜欢唱的粤语流行歌曲同的方言唱法相同，因此音乐教师要结合实际情况采取合适的教学措施，在符合社会发展和学生学习心理的前提下进行创新，在初中音乐课堂中有效引入粤剧，为民族音乐的发扬和传播奠定良好的基础[3]。

二、将粤剧欣赏引进初中课堂的教学策略

1.更新教学观念，尊重学生的主体地位

粤剧欣赏教学在初中课堂教学中一直难以开展，其中有一部分原因是教师对粤剧文化不了解不认识，不愿意探究粤剧文化引入到音乐课堂之中，导致学生无法有效学习粤剧相关知识，也无法有效掌握其中的内涵。一部名为《霍兰德先生的乐章》的电影中，主人公霍兰德，一个著名的音乐教师就曾经说过这样一句话：“无论是什么音乐，贝多芬也好，摇滚乐也好，只要能够让学生热爱音乐，就会选择这个音乐”[4]。这句话对初中音乐教师在音乐教材的选择上给出了一定的启示。教师在对待音乐新现象的时候要用发展的眼光去看待。如果一个教师在教学过程中不顾学生的感受，音乐教学将会越来越片面化。在最近几年，“中国风”在我国受到极大的欢迎，甚至充斥着大街小巷。很多青少年也在极力追捧这类音乐。音乐教师要对学生给予充分的尊重，在教学过程中要注重将民族元素与流行元素相融合，从而激发学生的主动性。

学生是教学活动的主体，一切的教育活动都要遵循以人为本的原则。音乐是一门艺术学科，需要学生在学习的过程中投入情感。音乐教师要充分认识到这一点，对学生的学习意愿给予充分的尊重，不断更新自己的教学观念，有效突破灌输式教学的弊端，引导学生学习自己感兴趣的粤剧，给学生的自我表现提供足够的空间，这对学生潜能的开发以及教学效率的提高具有十分重要的促进作用。比如，在课例《粤剧的“唱”和“做”》教学中，导入以欣赏粤剧专题片视频《合晒合尺》片段作为铺垫，引起学生了解学习粤剧的起源的兴趣：粤剧也称“广府戏”和“广东大戏”，从明朝开始从广西和廣东出现，属于结合了唱念做打、乐师配乐和抽象形体的艺术形式。在课例《粤剧的唱腔》中，先让学生欣赏各个粤剧行当唱腔，让学生自主对比体会各种唱腔的差别，并且根据声音的特征得出结论：粤剧唱腔分为平喉（生）、子喉（旦）和大喉（净）三种。之后，可以引导学生模仿各种唱腔加深体会；再比如，在《粤剧表演程式的“做”与“打”》的教学中，先播放视频《武松大闹狮子楼》，通过精彩的视频让学生了解“做”与“打”的技巧。在讲“做”的环节，则引导学生关注欣赏视频“做”这一表演程式中的虚实表演，让学生思考各种动作的实际含义，并进一步引导学生模仿各个行当的步伐、手势及眼神，并且体会各个角色的情感内涵。

2.充分利用本土资源，引导学生进一步内化知识

从当前的实际情况来看，青少年更喜欢一些欧美流行音乐，对于粤剧普遍不感兴趣。但是粤剧的流传已有数百年，在人民群众之中还是具有一定的基础的。这一点通过观察上一辈或者上上辈人的音乐艺术修养就可以明显看出。例如，每到过年过节，有些社区或村镇会专门邀请专业粤剧团队演出，甚至还搭建“戏棚”来演粤剧；此外，还有一些粤剧的“发烧友”，自发组织一个专门演粤剧的团体。这些人多是一些中老年人，爱演就演，爱唱就唱，他们的身影活跃在舞台上、公园里、树荫下等各个角落。这些都是学生身边的有效本土资源，教师可以指导学生拍摄相关的视频或者录音，在课堂中进行交流分享，和同学共同探讨相应的内容。对于这些教粤剧的最佳学习资源，作为音乐教师如果不对其进行充分运用就是一种极大的浪费[5]。

音乐教师还可以利用互联网搜集相关的视频和音频资料，使用多媒体设备播放万福台的演出，看看粤剧“发烧友”团体的热闹，体会粤剧的历史。在这个过程中，音乐教师搭配生动的讲解，学校可以利用相关资料开发校本课程，在正常的音乐教学中合理融入，在不影响正常音乐教学前提下，让学生接触粤剧内容。通过这种方式，不仅可以激发学生学习粤剧的兴趣，还能加强学生对粤剧内涵的里理解。而且能拓宽学生的视野，既对课堂知识进行了巩固，也在巩固的基础上进行了补充。通过资料查阅或者上网查找的方式，将当地可以用来学习粤剧的资源充分挖掘出来，以此激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，帮助学生实现对知识的进一步内化。

3.注重与时俱进，提高学生的音乐素养

与现代的流行音乐相比，传统的粤剧的确显得比较陈旧简陋，当前的音乐具有各种先进的视听技术，这是吸引学生的一个主要原因。为了激发学生学习粤剧的兴趣，吸引学生欣赏的眼光，粤剧的教学必须要与时俱进，不断进行创新，给学生营造出一种新的视听感受，从而调动学生学习的积极性和主动性。这就要求音乐教师要不断进行创新，对教学方法和教学内容进行重新组合，确保能够取得突破性的成果。如今的粤剧界为了促进粤剧的可持续发展一直在不断的探索，在这样的背景下出现一些具有现代感的粤剧作品，比如《小周后》、《花月影》等。音乐教师可以在音乐课堂中融入这些具有现代化气息的粤剧，这些可以在讲述唱腔、配器、舞美等各个方面给学生带来高雅、全新的艺术感受，可以引导学生对粤剧有一个重新的认识。

除此之外，当前还有很多香港电影对粤剧进行加工，将其制作成电影配乐，这类歌曲在如今的流行乐坛上也比较盛行，这种方式是对粤剧的有效创新，也是一种比较成功的突破。音乐教师可以在音乐课堂上引进这些音乐作品，让课堂教学紧跟时代发展的脚步。引导学生在现代化的教学氛围中学习粤剧，也能够让学生以一种全新的视觉去了解粤剧。这不仅能够激发学生学习粤剧的兴趣，对于课堂教學效率的提高也起到十分重要的推动作用。

结论：综上所述，粤剧作为一种民族音乐，将其融入到初中音乐课堂之中，不仅可以引导学生重新认识粤剧，还可以激发学生的民族自信心、自豪感、认同感以及对于民族艺术的向往之情。初中音乐教师要认识到这一点，为了让初中学生更加主动的去接受粤剧文化，更好的感受粤剧的无穷魅力，教师要结合实际情况采取合适的教学策略，激发学生学习粤剧的兴趣，唤醒青少年对于传统文化的关注，让广大的青少年重视传统民族文化，促进民族文化的传播和发展。

参考文献：

[1]今天，我要教学生什么？——浅谈初中音乐教学的价值[J].张怡.戏剧之家.2016（08）：33-34.

[2]浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].刘晓美.学周刊.2015（24）：21-22.

[3]新课程观下的音乐教学方法探究[J].范晓君.星海音乐学院学报.2003（03）：12-13.

[4]探讨初中音乐教学中如何培养学生的乐感[J].肖文鹏.音乐时空.2015（22）：45-46

[5]初中音乐教学中培养学生创新能力的策略[J].李雪.学周刊.2014（02）：76-77

（作者单位：广东省广州市东圃中学510000）