浅谈初中数学活动课的教学如何开展

黎志群

摘要：初中数学活动课是数学教学过程的必要组成部分，而数学活动课是学生在教师的指导下，通过数学实验、数学讲演、数学游戏、数学板报等多种方式，调动所有感官以获取数学知识，体会数学乐趣的课程模式。数学活动课，强调一个“活”字。上好数学活动课，是课堂教学的继续与延伸，它有助于实现初中教育培养目标，减轻学生过重负担，有利于实施愉快教育。

关键词：初中数学；活动课教学；数学教学

日常教学中，多数学生厌恶或惧怕数学，缺乏探求数学知识的积极性与主动性。要解决学生“一听就懂、一做就错、一过就忘”的症结，在新授课、练习课之外开设数学活动课是一种较好的解决方法。数学活动课是以应用数学知识为目的，进行一些简单的劳动手工制作，或安排一些探索性活动的课，从而以更活泼的形式来学习一些数学知识，化枯燥为饶有趣味。

一、为何要实施初中数学活动课

1.数学活动课能激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。数学活动课一扫数学课的单调、枯燥与沉闷，能调动学生的眼、口、耳、手等多种感官，利用制作、剪拼、实验、竞赛等多种形式，营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，以丰富多样的载体，体验某一数学概念、定理、法则、公式的内涵。通过实践和探索形成和巩固数学知识，能激发学生学习数学的兴趣，为学生进一步学好数学提供源源不断的动力。

2.数学活动课能提高学生动手操作的能力

数学活动课有许多动手操作的内容，如设计图案、剪纸、图形的镶嵌、折纸与证明、制作冰淇淋纸桶、测量旗杆的高度等，这些活动的问题超越了他们原有的认知结构，但通过思考又可得到解决。通过动手操作又可将数学物化，得以外现，从而使数学学习变得富有趣味性、富有创造性，能使学生在操作中思考、在思考中操作，在动手操作的过程中进一步巩固所学的数学知识、在应用数学知识解决问题的同时提高了学生动手操作的能力，令学生品尝到成功的喜悦。

3.数学活动课能培養学生合作探究的能力

有不少数学活动课是要求学生小组合作完成的。如：你是“普通”学生吗、心率的调查、丢弃了多少塑料袋、制作“动画片”、利用对称图形设计徽标等。这些活动需要两个及以上的学生甚至全班学生共同合作来完成，学生在交往中求互助、求理解、求沟通、求发展，在合作中求完善、提炼和概括，能扩大学生的思维视角，深化学生对知识的理解，能让学生在经历克服困难获得成功的过程中取长补短、集思广益，增进学生应用数学的自信心，积累数学活动的经验，培养其良好的合作意识和探究能力。

二、实践、探索、思考是数学活动的关键

学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的数学能力是通过活动作为中介形成的，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。数学活动课应重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。这样的教学要求，决定了数学活动课必须实行学生主动参与、实践、探索、思考的学习方法。数学活动课的显著特点是数学在活动中进行，让学生在活动中扩大视野、拓宽知识面，形成思维能力，培养创新意识和促进个性特长发展。数学活动课中的活动，既包括动手，也包括动脑。教师应引导学生在活动中学，在学中活动。

优化教学程序设计，目的是让学生动手动脑，在实践活动中获取有用信息，有效处理信息，从这些信息中探索、思考所学数学知识与实际问题的联系，经过分析、归纳、推理、猜想，找出解决问题的正确方法。这是一个由具体到抽象的过程，由感悟认识到理性认识的过程，而且也是由抽象到具体的过程，学生在这样的过程中学到新的知识、新的方法，形成数学能力。传统教学方法削弱了学生自主参与、实践、探索、思考的学习过程。《数学课程标准》将数学活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动了解数学与生活的联系，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素质。所以我们一定要在数学活动课中，牢牢抓住实践、探索、思考这个关键环节，使数学活动课真正收到明显的教学效果，发挥数学活动课的应有作用。通过对具有活动性的数学问题的解决，促进学生主动参与、主动实践、主动探索、主动思考，使学生的学习能力得到全面发展。

三、实现活动的普及性是上好数学活动课的重要保证

给每个学生参与的机会，使全体学生都能动手做一做，达到因材施教，“动”有所得。如：（1）用一副三角板能拼画出哪些角？（2）找圆心（工具为笔和三角板）；（3）面积割补法证明勾股定理等。再如：学完三角形中位线后，可以提出顺次连接一般四边形的四边中点可得什么图形？其它四边形呢？让学生独立画图、研究，小组讨论，证明讨论，形成数学小论文，宣读小论文。这样大大提高学生自己动手，动脑，独立研究问题，解决问题的能力。实施数学活动课要精心设计活动过程，不能将其变成简单的制作课或游戏课。数学活动课不是要求学生像个操作工一样仅仅按照设计好的操作程序进行操作即可，也不是放任自由、让学生像做游戏一样，活动必须要求学生按照目标认真实施。教师要参与指导整堂课的活动过程，对不恰当的方面进行修正，并充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，以活动为载体，与学生密切合作，充分诱发学生的学习动机，形成学生主动参与、互相合作讨论的氛围，慢慢唤醒学生的主体意识。

四、注重学生的创新性是对数学活动课的升华

许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。活动课教学采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效的方法。学习小组可以由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展，同时学生在自主、独立的活动中也会有全新的发现和创造。

总之，数学活动课通过对课堂知识的延伸，加深了学生对所学知识的理解，拓宽了学生学习的知识面，使学生解决实际问题的能力进一步提高，同时在活动中，学生之间合作交流、互相协助，对培养学生的创造精神和实践能力，提高素质教育的质量都有着极其重要的意义。

（作者单位：江西省临川第二中学344100）