浅谈初中英语书面表达能力的培养

邢世铭

摘要：《英语课程标准》对初中生的英语写作能力提出较高要求。但是现阶段很多初中生英语的写作能力仍然达不到要求。要提高学生的英语写作能力，应处理好听、说、读、写等之间的关系，从基础入手，由浅入深，循序渐进，全面系统地培养学生的英语写作能力。英語写作能力的提高有利于巩固和运用所学知识，有助于培养和提高学生的学习能力。在初中英语教学中，教师应在抓好学生词汇基本功的基础上，创设良好的写作的情境，营造宽松和谐的氛围，强化读、写结合的训练，促进学生英语习作能力的提高。

关键词：初中教学；英语写作；能力培养

英语写作教学在初中英语教学中占有相当重要的地位。学生普遍对写作产生畏难情绪，作文题目成为学生考试得分的薄弱环节。从教二十多年来，我在教学中进行了一系列的尝试，总体上收到了良好的效果。因此，对学生进行英语写作训练，必须从词汇等基本功开始，加强读写训练，培养学生写作兴趣，养成良好的写作习惯，才能提高学生英语写作水平。

针对多年来初中英语写作教学的经验我总结了以下教学措施和方法：

一、正确认识英语写作的重要性

中学英语教学大纲明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”语言的基本技能有四种——听、说、读、写。四种技能的学习相互联系，相互促进。在实际教学中，它至少有以下几点作用：

1.有利于巩固和运用所学知识

写作是一项很好的综合练习。写一篇文章就是一次比较全面的复习与考试，有助于学生复习巩固已学过的知识，并灵活运用课本上的句型、短语和语法。这比同学们死记硬背课本效率要高得多。

2.有助于促进和提高阅读理解

由于学生在写作过程中掌握了如何确定文章主题的技巧，在进行阅读理解时，往往比没有经过写作训练的学生要快、要准。他们能更快更准地抓住文章的中心思想。

3.有助于培养和提高学生的学习能力

写作能使学生学得生动、活泼，培养他们的英语思维能力，使其逐步学会表达思想。

二、抓好英语写作的基础

从语言知识的角度来分析，一篇英语文章完全可以被解剖成段落——句型——词组等几个层面，所以词汇、短语、句型是英语写作的基本功。要想在写作中用上他们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。首先，要加强他们的词汇、短语积累，这可以采取游戏互动、知识竞赛等新办法，强化他们对词汇、短语的掌握。其次，要加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是“五种句型”的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。

三、重视写作训练的多样性

1.创设情境写作

创设真实情境下的写作，就是教师根据生活中的实际问题，在课堂上创设一个含有真实事件和真实问题的情境，提供给学生真实的写作机会，让学生写作有真实的场景，真实的读者。这种写作任务来源于真实的生活，并解决生活中的实际问题。让学生有感而发，有话可说。这种写作倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2.营造宽松氛围

学生的畏难情绪是影响作文很重要的因素，教师应该想尽各种方法营造宽松的学习气氛，增强学生的学习自信心，减少学生的焦虑感，引导学生积极参于写作活动。如：一次写作训练主题为“写一封信给你的加拿大朋友，请你回忆一个美好的旅游，把它写出来，你是怎样度过的，上哪儿去了，和谁去的，做了些什么，天气怎么样？” 这篇作文，我首先让学生确定英文书信的格式，也就是让学生脑子里有一个基本框架。然后再让同学们分组讨论，学生们你一言我一句地展开了讨论。在讨论中，学生间的互相帮助、互相提醒，就消除了想法滞后、表达欠佳、想象空洞的学生对写作的焦虑感和紧张感，经过一段时间这样的训练，学生的自信心逐渐树立，自然为写作能力的整体提高打下了基础。

3.说写结合训练

说话训练是作文的基础，而现代社会更要求说写并重。因此，教学中应非常重视培养学生的口头表达能力，只要学生会说了，会写就也相差不远了。首先从句子抓起，指导学生说出完整正确的话，如口头造句，根据课文回答问题。随着知识水平的提高，让学生表达连贯的思想，学会一段话先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

4.读写结合训练

听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的。教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的“选词、选句、组段、谋篇”等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较等，句子的平衡及时态呼应，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。

四、强调写作训练的规范性

初中起始阶段的写作训练，培养学生的写作习惯是非常重要的。可按教师用书上说明的写作步骤，即：构思、提纲、起草、校订、修改。再就是书写和文体格式要规范，要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

总之，英语写作是一个学生综合能力的体现，是一个长期复杂的训练过程。从英语教学现状来看，英语写作教学是中学英语教学的一个难点。但是，只要教师在教学过程中不断指导、帮助、纠正和启发学生，增加学生对英语写作的兴趣，就能提高学生英语写作的能力，为以后学习打好扎实的基础。

参考文献：

[1]张国荣“支架”理论在英语写作教学中的应用，﹝J﹞外语教学，2014（02）

[2]李森 改进英语写作教学的重要举措：过程教学法﹝J﹞外语界，2013（03）

（作者单位：黑龙江省绥化市第十中学152000）