妙用智慧之“白”让“自学”走向更深……

摘 要：当前的语文课堂，“满堂灌”“一言堂”的情况层出不穷，久而久之，学生本该活跃的思维世界逐渐进入了冬眠。为了改变这种状况，我校进行了“自育自学”模式的尝试，经过这一年来的观课、议课，我们发现很多教师在课堂上的确把时间交给了学生，但是却没有深入解读教材，教师在教学时没有起到“诱发”的作用，而是根据“自育自学”的模板生搬硬套，导致课堂学习不深入，学生思考不深刻。

关键词：自主学习；留白；对白；补白；表白

前不久，我在执教六年级下册第三组课文《一夜的工作》时，发现课堂上教师预设和学生生成之间的关系，正如老子思想中“有”和“无”辩证思维：虽然“无”必须跟“有”相互配合，但却更多地体现了掌握“无”所表现的智慧。我们时常把每个环节安排得满满当当，要引导学生体会这一句，感悟那一句，生怕漏掉文章中任何一处精彩的句段，殊不知世上有些东西不应该过分的“为”，本文以《一夜的工作》一文谈一谈课堂的留白如何让“自学”走向更深、更远。

一、 “留白”——有所舍亦有所得

教学内容的选择直接影响教学的效率，影响学生的思维方式，何炳章先生的“自育自学”理念也希望我们在课堂上将更多的时间留给学生自己去学习，去思考，那么如何提质减负？我们势必要由以前的分析课文内容的教学，转向以策略为导的教学，在分析教材时必须选取最有价值的内容，进行艺术化的处理。如在感受周总理生活简朴时，我就抓住了“极其简单”这个点进行了“不简单”的感悟：