农村小学数学教学中提高课堂反馈实效性的研究

黄新华 黄超河

摘 要：课堂反馈是课堂教学的重要方法和策略。尽管从总体上来看，绝大多数小学数学教师在开展课堂教学的过程中能够有效应用课堂反馈，而且与过去相比有了进步，但一些农村小学数学教师在应用的过程中还存在诸多不足，特别是重视不到位。本文对此进行了分析，在简要分析提高课堂反馈实效性的重要作用基础上，重点就如何做好课堂反馈提出了一些有针对性的策略。

关键词：农村小学；数学教学；课堂反馈；实效性

教学反馈是实施教学活动和完成教学任务的基本方式与重要手段。从当前农村小学数学教学的整体情况来看，课堂反馈仍然存在诸多不到位的方面，特别是课堂反馈缺乏实效性。如何切实有效组织课堂教学中的反馈，笔者认为具体有以下几点策略：

一、 强化课堂反馈实效性的重要作用

对于农村小学数学教学来说，由于教育资源匮乏，因而需要更有效地发挥教师的积极作用，通过不断创新教学方法，最大限度提升教学有效性，特别是在农村小学数学教学当中，通过强化课堂反馈实效性更具有重要价值。由于课堂反馈具有“双向性”，通过提高农村小学数学课堂反馈实效性，可以构建课堂教学互动机制，对培养农村小学生学习数学的积极性和主动性具有十分重要的价值。通过有效的课堂反馈，还可以促进教学模式创新，这其中至关重要的是，课堂反馈具有持续性、动态性以及多元化的特点，教师在课堂教学过程中通过有效的课堂反馈，不仅可以发现教学过程中出现的问题，而且也可以发现学生课堂学习的成效，进而采取更加有效的措施加以改进，因而对促进农村小学数学课堂教学模式创新具有一定的支撑性作用，农村小学数学教师应当在这方面下功夫，最大限度强化课堂反馈的综合功能。

二、 提高课堂反馈实效性的有效策略

对于农村小学数学教师来说，要想更好地提高课堂反馈实效性，一定要积极推动课堂教学模式创新，特别是要将课堂反馈上升到更高层面，采取更加有效的措施，努力使其取得实实在在成效。具体说，重点要在三个方面下功夫。

（一） 创新课堂反馈理念

理念是行动的先导。对于农村小学数学课堂教学来说，在运用课堂反馈的过程中，一定要不断创新课堂反馈理念，重中之重的就是要坚持“以人为本”，要着眼于强化课堂教学水平、改进课堂教学方法、促进学生全面发展，将课堂反馈作为重中之重，并且纳入课堂教学体系当中，同时还要将课堂反馈作为“主线”实施，把反馈贯穿于课堂教学的每一环节中，既做到课始反馈，又能做到即时反馈、延时反馈。例如个别学生没有当堂全部理解消化，教师就得进行个别辅导，帮助学生当天完成学习任务，称之“当天清”。又如，每节课应留有2分钟到3分钟当堂验收，以便教师更全面地了解每个学生的学习效果和自己教学的差距，做到及时反馈，称之“节节清”。总之，在开展课堂教学的过程中，为了能够使课堂教学不断取得新的成效，进一步强化课堂反馈的综合性作用，对学生的课堂反应、参与学习的意识、学习中的合作情况、知识掌握的情况、出现的情感变化等等进行深入的分析和研究，并且不断改进课堂教学方法，使课堂反馈的作用更具有多元化的特点，取得了较好的成效。

（二） 完善课堂反馈机制

对于开展课堂反馈来说，应当运用科学的策略，特别是要在完善课堂反馈机制方面取得突破，使课堂反馈渠道更多元化。我在开展课堂反馈的过程中，高度重视课堂反馈机制建设，除了自己进行教学反思之外，还更加重视发挥学生的主观能动性，建立了课前反馈、课中反馈、课后反馈机制，将“教”与“学”紧密结合起来，强化课堂反馈的系统性。如前置反馈是指在教学设计实施之前，教学设计者对教学的背景、学生知识能力的现有水平等因素进行分析，从而制定教学设计的目标和策略，因此在课前应充分做好“评价”和“预测”，使之成为课堂教学中新的反馈途径。如在教学“认识小数”时，课前设计了如下问题：

（1） 爸妈的身高是多少厘米，怎么表示和记录？

（2） 妈妈每天买蔬菜的钱，您怎样帮忙记录下来？

（3） 一本书的单价是多少？怎么表示？

（4） 生活中关于小数的知识，你还知道了哪些？你还想知道什么？

通过这样的课前信息收集、加工和整理，教师已经对学生的学情有了基本的了解，从而为新课讲授做出了很好的铺垫和准备。

又如在课中反馈方面，我将课堂反馈与“追问”进行了有效的结合，通过“追问”的方式了解和掌握学生的学习情况，并针对学生学习情况进一步健全和完善教学方案；再比如我还将课堂反馈与“情感教学”结合起来，在课前、课后经常与学生进行沟通，询问学生的学习情况以及教学中不相适应的方面，并有针对性地进行改进，同样取得了良好的效果。

（三） 打造课堂反馈平台

对于农村数学教师来说，要想使课堂反馈取得更好的成效，还要高度重视打造课堂反馈平台，形成比较完善的课堂把握载体。在教学中，教師应深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而取得学习进步的甜头。比如我在开展小学数学课堂教学的过程中，为了能够使课堂反馈更具有成效，建立了课堂反馈平台，比如在班级设立了课堂反馈簿，要求学生将教师教学情况、学生学习情况通过“留言”的方式反馈给我，每天都会收集学生的反馈意见，对一些正确的意见进行了吸纳。再比如我还建立了教学反馈“微信群”，在“微信群”上与学生进行互动，询问学生的学习情况、知识掌握情况以及一些重点和难点问题的理解情况，并有的放矢地进行教育和引导，不断培养学生的学习热情，提升了课堂把握的效能性。

综上所述，课堂反馈是农村小学数学课堂教学的重要组成部分，不仅有利于促进教学模式创新，而且也有利于提升学生学习成效。这就需要农村小学数学教师首先要深刻认识课堂反馈的重要性，并且采取更加有效的措施，积极推动课堂教学改革、创新和发展，重点要在创新课堂反馈理念、完善课堂反馈机制、打造课堂反馈平台等方面狠下功夫，最大限度提高课堂反馈实效性，不断提高农村小学数学课堂教学质量和水平。

参考文献：

[1] 黄文华.如何提高小学数学的课堂教学[J].未来英才，2017（24）：16.

[2] 孙彩霞.课堂师生信息交互的会话结构研究[D].金华：浙江师范大学，2012.

[3] 洪泓.运用教学录像反馈评价的方法提高英语课堂教学导入的实效性研究[D].长春：东北师范大学，2011.

作者简介：

黄新华，黄超河，福建省漳州市，平和县大坪小学。