培养问题意识 提高数学问题解决的能力

摘 要：以往的小学数学课堂模式不能较好的调动学生主动学习的意识，无法让学生养成问题思考的习惯，更谈不上提高学生的问题解决能力。针对这种现状，本文从提高学生解决问题能力着手，提出了新的课堂教学形式。侧重于教学与生活的联系，利用生活中的问题联系课堂教学内容，调动学生动手意识，提高学生解决数学问题的能力。

关键词：小学数学；解决问题；教学模式；研究

按照新课改的基本原则，小学阶段的课堂教学要以提高学生的综合素养为出发点和落脚点。所以，小学数学课堂应该是以培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力为课堂目标。在课堂教学中要通过各种方式来引导学生利用所学的数学知识思考生活中所遇到的相关数学问题，善于运用数学思维来理解事物。教师在课堂教学形式上要不断创新，基于现有教学模式的优势，积极创造适应新时代的课堂教学模式。尽量实现课堂教学和生活实际密切联系，调动学生关心生活，关注社会，养成使用数学思维来分析生活现象的习惯，最终实现激发学生学习数学的兴趣，提升学生数学的学习能力。本文从教学实际出发，提出了关于课堂教学模式改变的几点思考。

一、 创设生活化情境，培养学生问题意识

数学来源于生活，服务于生活，因此，在小学数学课堂上要努力创设让学生非常熟悉的，与生活息息相关的课堂教学情境，紧密联系课堂教学和生活实践。通过联系数学与生活，调动学生的学习注意力和兴趣点，减少学生学习的畏惧心理。

比如，在学习“比例的意义和性质”一节内容时候，

教师可以对课堂进行如下设计：首先，设计一个问题，让学生回答是否听说过人体各个部分的长短是否存在某种数学关系？接着教师结合自己的身体结构进行比划解释，例如人的高度和人的脚的大小之间约是七倍关系。这种关系在很多地方都可以大量使用，例如警察根据犯罪嫌疑人所留下的脚印长度来判断嫌疑人的身高。通过这种举例吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第二，以生活中常见的各种建筑物来引入比例的问题，学生通过仔细观看各种房屋的图片，比对房屋的数量关系，发现其中的数学比例问题，而且老师指出这种比例关系是保证建筑物非常漂亮的重要原因。结合这种实例，导入到授课内容，可以有效地吸引学生的学习注意力。通过这种形式可以训练学生对事物的辨别能力，培养学生数学思考意识。有时候数学经常被大家误认为是一门极其枯燥的工具学科，其实，数学与实际生活的联系非常紧密。许多数学意识的培养都是基于对生活实际的仔细观察并密切联系数学知识而逐渐形成。因此，教师在平时的备课过程中要非常注意收集各种与数学有关的素材，通过合适的方式展示给学生，调动学生学习数学的兴趣。学生在老师的这种形式影响下也会增加对数学的学习兴趣，更加关注生活中与数学有关的现象，并积极使用数学思维进行思考。通过长期的训练和养成，学生的数学学习能力将会不断提高，兴趣也会日益增加。

二、 注重动手实践，培养合作交流能力

动手实践是学生学好数学的重要途径。小学的数学教学应该是以提高学生数学能力为目标的教学，通过课堂的动手实践来培养学生学习数学的兴趣，意识到数学的重要，提高运用数学来解决实际问题的能力，形成良好的数学思维。不过，要想实现这种目标，提高学生的数学意识就非常重要，通过数学意识，才能形成数学能力，提高数学兴趣，掌握数学方法。

比如，在讲授“平行四边形的面积公式”时，老师在课前先制作一个平行四边形的道具，然后在上课过程中让学生分组研究如何来对四边形的面积进行计算？通过学生的广泛讨论后得出面积的计算过程，然后引导学生进行具体的运算，得出四边形的面积。实际教学过程中发现，学生提出了许多有意思的方法，有数格子，有分拆成三角形，然后再对三角形面积进行计算。通过课堂的动手操作，不仅复习了以前學过的面积计算方法，也构建了三角形和平行四边形面积计算之间的关系。

从该课堂教学可以看出，以学生的认知规律为教学的基础是提高学生学习数学兴趣的重要途径，可以有效地提高学生的数学能力和数学联系力。学生在老师的带领下积极动手实践，主动思考和讨论，通过主动学习来掌握数学的相关思维，提高学生的数学实践能力。

三、 利用信息技术，融合生活化教学

多媒体教学技术与课堂教学的生活化之间联系密切，相互作用。在我国教育现代化实施过程中，学校的硬件设施都获得了很大的改善，绝大多数学校都建成了数字教室，各种多媒体教学设备在提高课堂教学效率和教学容量方面发挥了巨大的作用。老师利用各种现代教学手段，积极与课堂教学内容相联系，提高课堂教学的效率，调动学生学习的兴趣。增强学生对数学问题的感知和理解能力。

四、 结语

总之，基于学生学习的客观规律和个人差异，提出问题解决的课堂教学模式，有利于提高学生的课堂学习效果。同时老师在教学过程中要密切关注学生的个体差异，课堂教学要能够采用分层教学的方式来满足不同层次学生的学习需求，注意对学生的学习状态的仔细观察，及时调整课堂教学的策略。

参考文献：

[1] 张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2015（13）.

[2] 刘直祥.小学数学教学中问题解决的策略[J].教育教学论坛，2012（3）.

[3] 降伟岩.小学数学解决问题教学的现状及策略[D].长春：东北师范大学，2010.

作者简介：

王文杰，安徽省淮北市，濉河花园小学。