基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究

徐凌云

摘 要：在新课程改革中，对于教师专业素养的培养越来越重视，教师的专业素养直接影响着教师教和学生学的效果，因此在教学中要不断地提升教师的专业素养，文章针对在数学核心素养背景下，對小学数学教师应该具备的专业素养进行了简单的分析探讨。

关键词：数学核心素养；小学数学；教师专业素养

中图分类号：G623.5文献标识码：A收稿日期：2018-05-10

一、丰富数学文化底蕴

作为小学数学教师，首先要精通小学数学的基础理论知识，以及把握数学教学理论知识，熟悉小学数学内容的每一个内部框架和系统，对知识有一个全局的掌握，了解数学学科的基本思想和基本方法，这样更有利于实现数学知识的教学。其次，还要具备小学数学知识以外的更高一级数学知识，了解目前数学专业最前沿的知识及研究成果，教师还要不断学习和成长进步，这样才能保证自己拥有新鲜的知识传递给学生，并且把新知识和新技术的内容扩充到教学过程中，扩大学生的视野。最后，除了对于数学基本知识有一个全面的掌握之外，教师也应该了解相关的数学文化内涵，以及每个数学知识的基本演变和发展的历程，通过故事的形式向学生传递数学的奇妙和魅力，激发学生的学习兴趣，以及满足小学生的好奇心，让他们逐渐了解数学是一种什么样的学科。

二、提升数学教学能力

第一是要做好对于教材的研读，教师要把握学科思想，掌握学科知识体系，明确学科课程目标，熟悉教材中的重点知识，以及对小学生知识掌握的要求，这是开展教学的前提。第二就是设计教学的能力，在教学思想的指导下，教师应精心设计教学案例，做好数学知识的课堂导入，激发小学生的学习兴趣，设计教学内容来实现小学生知识和能力的提高和发展，在这过程中要注意案例的选取要符合小学生的兴趣和心理发展特点，这样才能起到事半功倍的效果，并且要着眼于学生的全面发展，也要兼顾全体学生的发展。第三就是要注重教学实施，在进行教学实施的过程中要注重启发诱导，组织学生开展活动，努力做到用思想方法的分析带动具体数学知识的教学，使用小组讨论，学生动手实践等教学形式来提高数学教学的效果。第四就是教师要善于捕捉学生思维的火花，灵活的调控课堂，把握课堂的进度，能够巧妙处理课堂上的一些突发事件，掌握学生的学习状态，对不同学生有一个全面的关注和启发。

三、精进数学专业技能

数学的教学不同于其他学科，有其自己的核心素养，主要在于培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力和推理能力等，因此作为数学教师，应该具备这些数学品质和数学的专业技能，在教学中要有强烈的数感，熟练掌握运算，对于数学基础知识要牢牢掌握，有较强的空间感和抽象思维，这些能力的突出掌握能够为教学打下坚实的基础。另外还要善于发现生活中的数学问题，我们的日常生活和数学知识教学紧密联系，教师可用数学的观点说明问题，例如生活中的立体图形等，将数学教学渗透到生活中的方方面面，在激发学生兴趣的同时，让数学和生活更贴近。数学教师除了自身需要拥有专业的数学技能之外，更重要地是在教学时要体现数学教学的专业性，数学老师要具备数学语言素养，要根据数学学科本身的科学性和严谨性来不断凝练语言，做到语言精练、准确、清晰、简洁，同时要具有一定的通俗性和趣味性以满足小学生的学习发展需要。

四、传递数学教学价值

在教学中老师不仅要向学生传递基本的数学知识，还要让学生掌握基本的运算和考试能力，更重要地是通过对数学的学习向学生传递一种思维和情怀，对学生的成长起到一种积极和终身的影响。由于数学学科的严谨性，在长期的陶冶和锻炼中能够培养孩子缜密思维，清晰表达的思维习惯；并且数学学科具有一定的难度和抽象性，通过学习能够促进小学生不断动脑思考，培养学生的探究精神以及一种求解的耐心和耐力。此外，数学学科崇尚简约，在教学过程中教师要有意识地引导学生将复杂的问题简单化，启迪学生运用多种求解方法，选取最优的方法。总之，通过对数学的教学，在向小学生传递知识的同时，培养学生的一种严谨思维、对知识的求真以及培养一种不断探索的精神。

参考文献：

[1]耿青松，占晓军.基于数学核心素养的小学教育专业课程改革[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）：80-81.

[2]顾丽华.小学数学教师应具备的核心素养探讨[J].才智，2017（1）： 77.