趣味性教学在小学语文学科中的运用

杨妍

摘 要：在我国，传统的教学模式就是师者传道授业解惑，通过老师讲授知识，让学生自主记忆，不断练习进而理解知识。然而，这也使得教学内容相对固定，变得枯燥无味，让学生难以产生继续学习下去的热情与动力。在小学语文教育中，运用趣味性教学的方式来改变传统的教育方式，进而激发学生的学习兴趣，这才是提高小学语文教学质量的关键。因为小学生年龄较小，知识认知不全面，对于陌生事物的好奇感极强，因此有趣的事物通常能给极大地激发他们的兴趣与热情。本文基于此，通过分析趣味性语文教学的实例，了解趣味性教学的运用方法与途径，进而激发学生的学习兴趣，有利于开展小学生语文教学工作。

关键词：趣味性教学；小学语文；应用；策略

在任何学科的学习过程中，趣味性都起着重要的引导作用。正如俗话所说，“兴趣是最好的老师”，结合学生兴趣，让语文教学变得有趣化，将是有效提高学生学习语文积极性的最好途径之一。而如何让语文教学变得有魅力而又有趣，就需要教师去发掘课本中隐藏的有趣因素，再结合学生的兴趣进行教学，让学生体会学习的乐趣。

一、当前小学语文教学的现状

（一）注重成绩，忽视趣味性的重要性

素质教育的推广并没有从根本上消除应试教育的影响，尤其是在我国，很多家长甚至教师，都是以成绩进行学生学习好坏的衡量，也因此，教师严重忽视学生的学习自主性与积极性。不少老师认为考试拿到较好的成绩便是教育的成功，因此形成了“死记硬背”知识点、掌握考试技巧的教育讲解模式。这种对于学生兴趣的忽视，是不符合我国素质教育的要求的。在小学教學阶段，小学生的心智教育是首位，因此趣味性教育就显得尤其重要。教师要培养小学生的学习习惯与态度，让他们体验学习的乐趣，这是小学教育最重要的目的。

（二）教学模式单一

小学生语文教学是启蒙教育阶段，主要是培养学生的阅读理解力与写作能力，然而平常的教学学时有限，这就使一些教师形成了“老师讲授学生记笔记”的教学方法，这种方法可以在有限时间内完成教学任务，但也会使学生变得被动学习。没有课堂互动或者师生交流，会使得整个课堂变得枯燥无味，无论是学生还是老实都难以体会到学习的乐趣。尤其是对语文这类语言类学科，它重视情感体验，教师为了让学生更好地理解课文，体会文中人物的情感变化，必须要用心感受学生的感受，时时调整自己的状态，加强互动，让学生体会到学习的乐趣。

二、趣味性教学在小学语文中的应用

（一）在教学过程中引入小游戏

小学生爱玩是天性，教师不可扼杀这种天性，可以很好的利用这一点，在小游戏中加入相关的只是让学生更容易接受。在教学过程中设计一些简单易做的小游戏，在其中加入一些课堂相关的元素即可。例如，在小学生组词造句能力训练时，可以实行比赛制，每组每人说一词，最后由组长利用组员所说的所有词语进行造句，组与组之间进行比赛，这样可以刺激学生的竞争精神，积极参与到课堂活动中，在比赛的同时也练习了组词造句，比赛时的苦思冥想还让学生能够集中注意力来组织语言表达，双管齐下，达到很好的教学效果。

（二）用小故事提升学生的兴趣

小学生对陌生事物有着极大的好奇心，教师可以很好的把握这一点，以讲故事的方式进行教学。在小学语文教学中，改变传统的死板的单一课文教学模式，适当加入一些与课文有关的延伸出来的课外知识，以讲故事的形式教授给学生。例如，在学习一篇新文章时，教师可以通过讲故事的形式来讲授，穿插着文中作者或者出现的人物的外传和小故事，来提高学生对文章的兴趣，进而提升学生的学习热情。

（三）分角色朗读学习课文

不断重复和练习时语言学习的一个必经过程，重复，顾名思义就是多次做相同的事情，固然，一直做相同的事很容易就失去持续下去的热情，新鲜感过后便想放弃，读书也是这样。小学语文教师在教学过程中可以使用不同的方法让学生进一步地熟悉课文，例如分角色朗读。分角色朗读，可以让学生参与到教学过程中，学生在朗读中体会人物内心的情感变化等，进而由此调动学生学习的积极性。在《将相和》中，可以给学生分配角色，进行朗读，让学生自己用心体会自己所扮演角色的内心活动，有感情地朗读，也可以进行角色互换，体会不同人物的情感变换，这将极大地提高学生的学习主动性。

三、趣味性教学的策略

（一）相互交流激发学习动机

加强教师和学生间的交流时趣味性教学的重要方法。在不断的交流中，加深双方的了解，有利于老师根据学生兴趣制定相应的教学方案，从而激发学生的学习动机。例如，《献给守林人的女儿》的讲授，教师可以在课前通过多媒体设备播放相关音乐，营造一个相对温馨的氛围，让学生在这种充满着祝福的环境下体会文中那信守十年承诺的清关。同时在这种氛围下，师生间的交流互动始终处于一个相对轻松的状态，有利于学生集中注意力去体会文中的那种感情。

（二）引导学生表现自己

将学生置于课堂中心位置，让学生找到学习的乐趣，这是趣味性教学的目的，也是其方法。在趣味性教育中，教师只是课堂的组织者，而学生才是课堂的主导者，教师要引导学生表现自我，主动学习知识。通常，教师在制定教学内容的时候便要充分考虑学生的兴趣，运用“主题探究”和“问题谈论”的教学方式，让其自主摸索探寻问题的答案。让学生进行讨论分析，理解文章想要表现出的进取精神，深入思考“惜时”类文章的内涵。

四、结语

“素质教育”提倡的教育观念之一便是“寓教于乐”，而小学教学便是应用这种观念最为有效的教育阶段，在教学过程中，老师通过采用趣味性教学的方法激发学生的学习兴趣，让学生能够快乐学习。趣味性教学方法的实现，首先要转变教学理念，传统的教学理念使得学生被动学习，无法激发学生的学习主动性，而趣味性教学就要变被动为主动，通过与学生之间的交流沟通，了解他们的兴趣，依此制定教学方案，加强学生学习的自主性，使学生在相对轻松的氛围中学习。

参考文献

[1]如何在小学语文教学中开展写作教学[J]. 王姣. 西部素质教育. 2017（08）

[2]如何应用信息技术打造小学语文魅力课堂[J]. 李洪才. 中国教育技术装备. 2015（21）