小学语文教学师生互动中的话语沟通探究

朱富青

摘要：在当前的小学语文课堂教学当中，话语沟通是一个极其重要的环节。在课堂教学的师生互动交流时，教师如何有效的运用语言来教学话语沟通，在一定程度上会对学生的学习此时直接性的影响，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中阐述了小学语文教学师生互动中的话语沟通探究。以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。

关键词： 小学语文教学；师生互动；话语沟通

前言：

在师生交流的过程当中，教学互动时一种较为重要的交往活动，而师生之间的互动效果，会直接影响到课堂教学的成效。当前在小学语文课堂教学当中，师生教学互动还具有一些不足之处，因此，想要有效的提升语文课堂教学效率与教学质量，就应注重开展有效的师生互动。而有效的师生互动。能够让学生在进行的过程当中，能够有效的学习与掌握所学的知识。笔者从下述几个方面论述了小学语文教学师生互动中，如何有效的进行话语沟通。

1.通过课堂提问，构建师生话语沟通问题情景

在小学语文课堂教学当中，师生话语沟通的一种重要的方式。教师应在深入分析与研究课文内容的基础上，来设置具有启发性、开放性的课堂提问的问题。教师在构建相关问题情景时，必须充分考虑到索构建相关问题情景，是否能够让学生有效的进行自主思考、自主学习，同时，也要充分激发学生的创新思维于发散性思维。在师生教学互动时，教师应促进学生进行思考，让学生获得一定的启发与教育。比如：例如，教师在教学《难忘的泼水节》一课当中，教师首先可让学生朗读这篇课文，有效的通过课堂提问，构建师生话语沟通问题情景。教师可提出一些启发性、开放性的问题：（1）课文当中可划分为几个自然段？ （2）请同学们用自己的话语来简述课文重点讲述了一件什么事？（3）请问课文当中的凤凰花具有什么颜色？（4）为什么说1961年的泼水节，是令人感到幸福与难忘的？学生通过自主学习与合作学习的方式，有效的回答了上述问题。教师在讲解此篇课文时，应进一步指导学生深入的体会到泼水节欢乐情景，以及参加泼水节的各族人民的快乐心情，并进一步体会到敬爱的周总理来到了泼水节的现场，和各族人民一同参加欢乐的泼水节，充分体现了“敬爱的周总理爱人民”的深切的情感。并让学生充分发挥自身的想象力，想象欢乐泼水节的场景，并让学生进行讲述，由教师进行点评。较好的进行师生的教学互动。

2.通过讨论活动，构建起师生有效的话语沟通

教师在开展小学语文课堂教学时，课堂讨论是教学当中较为重要的组成部分，在语文教学实践当中，可通过让学生进行学习讨论，通过讨论交流，让学生能够充分的发表自己的见解。通过相互的交流，让学生能够有效的拓展学习思维，并获得相互启发、相互提高。教师可指导学生借助于小组合作学习的方式，来进行深入的学习讨论活动，构建起师生有效的话语沟通。例如：教师在教学《彩色的翅膀》一课时，应全面分析课文当中的特定的人物形象、写作方法。教师可安排学生以学习小组的形式来进行教学。并提出相关的话题来开展小组讨论：“战士们为何要驻守在这样一个条件艰苦的小岛上呢？战士们驻守在小岛上，具有什么意义呢？在形式进行小组讨论的过程当中，教师要对形式的讨论交流进行适时的指导。同时，教师也要真正的做到与形式进行平等的互动交流。如此一来，既可让语文课堂学习氛围更加活跃，有效的培养学生的爱国主要情感。同时，也可有效的提升学生的想象力与创新思维能力，让形式能够深入的学习与掌握所学的知识。

3.模拟课文情景，开展良好的师生互动

相较于较为复杂与抽象的事物而言，学生一般能够较好的认知与理解具体的事物，在当前的小学语文课堂教学当中，如果教师可将原本具有抽象性的知识生动有趣、直观形象的进行展现。既可较好的提升语文教学效率与教学质量，同时，也能够充分激发学生学习的主动性。提供给师生互动话语沟通一个较好的渠道，充分体现出师生话语沟通的实效性。例如，教师在教学《小木偶的故事》一课时，由于在课文当中具有许多描写表情的词语，同因此，教师可首先让学生朗读课文，并勾画出描写表情的词语。教师可让学生以学习小组的形式来.模拟课文情景，开展良好的师生互动。可将一个学习小组成员平均分为两个小分组，有其中的一个分组说出课文当中描写表情的词语“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”，让另外一个分组的学生按照相关的表情的词语来进行表情动作表演。教师再对学生的模拟课文情景的效果进行客观全面的点评。通过这种情景模拟教学，既可生动直观的呈现教学内容，还可有效的提升学生的创新思维能力与实践操作能力。在此学习过程动作，教师教师必须准确的把握好教学的时机，师生之间进行深入全面的话语沟通。

4.结语

总之，在当前的小学语文教学动作，想要有效的进行师生互动中的话语沟通，可通过课堂提问，构建师生话语沟通问题情景；.通过讨论活动，构建起师生有效的话语沟通；模拟课文情景，开展良好的师生互动来有效的达成，进一步提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献：

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