“导入式教学法”在小学数学教学中的运用分析

杨志宏

摘要：小学数学带有一定的抽象性，是后续高层次数学学习的基础，探究有效教学方法十分必要。基于此，本文以“导入式教学法”在小学数学教学中的运用原则作为出发点，分析该方式的具体运用以及在运用过程中需要注意的问题，并给出具体内容。旨在通过分析使“导入式教学法”的基本状况和优势得到展示，更好地应用在后续的小学数学教学工作中。

关键词：“导入式教学法”；小学数学教学；教学方案

中图分类号：G623.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0231-02

“导入式教学法”既是一种教学法，也是一种教学组织模式，其最突出的特征是充分重视教学过程中“学”的重要性，在教师引导的基础上，充分发挥学生主动性，开发智力、培育思维方式，使学生成为学习的真正主人。就小学数学教学而言，其对理性思维的要求较高，一味采用传统说教模式，可能影响学生的学习效果甚至思考方式，分析“导入式教学法”在小学数学教学中的运用有利于后续教学工作的优化和开展。

一、“导入式教学法”在小学数学教学中的运用原则

1.科学性原则。科学性原则是指教师应针对教学需求，在“导入式教学法”基础上选择合理的方式方法，使教材处理、教学过程进行、知识传达等具有正确性、准确性、逻辑性。比如进行“圆周长计算”教学时，教师应合理选择教学工具、方式，使整个过程直观可见，应用一些日常可见的物品作为对象，例如帽檐等，使学生能够更好地理解“圆的周长”和其计算方式。……