小学语文非连续性文本阅读策略分析

徐益凤

【摘要】语文是小学学习的重要课程，是学习其他课程的基础，学好语文有利于学生语言表达能力和写作水平的提高。新课程标准增强了实践能力的要求，小学语文非连续性文本阅读愈发受到重视。非连续性文本阅读是加大了阅读的难度，对语文的综合能力提高了要求。

【关键词】小学语文 非连续性文本 阅读策略分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0089-02

非连续性文本是指不以篇章、段落呈现的文本，有表格、图示、清单等形式表现。非连续性文本阅读是指阅读比较有复杂的文本，在掌握基本的阅读知识上拔高难度，进一步训练学生整合信息、分析比较、理解的能力。比较议论文、记叙文、说明文等连续性文本来说增大了阅读难度，强调快速阅读重点提取有效信息的能力，比较各项文本内容，培养学生的理解能力，有利于提高小学生语文的综合素质。

一、培养小学生语文非连续性文本阅读的意义

以往小学语文教学中比较重视连续性文本阅读，非连续性文本阅读是随着新课改才进入教师视野，针对非连续性文本阅读的教学研究还比较浅显，当前的教学还存在一些问题：1.学生对非连续性文本阅读较少，同时缺乏非连续性教学素材，教师只得将连续性文本阅读技巧与非连续性阅读技巧类比教学； 2.旧的课程任务对非连续性文本阅读要求一笔带过，语文教师在课堂教学中自然就忽视了非连续性文本阅读的重要性；……