翻转课堂在高中英语写作课教学中的应用

宋欢

摘 要：高中英语教师应当从教学实际出发，具体问题具体分析，高效且有质量地利用翻转课堂这一教学模式。此外，在此模式下，教师的指导地位同样不容忽视，教师应在学生切实需要帮助时给予其恰当、合理的科学引导。总而言之，高中英语教师应当充分发挥翻转课堂的积极优势，并尽量避免一些弊端，这才是应用翻转课堂教学模式的正确方式。

关键词：翻转课堂；高中英语写作课；教学；应用

写作是历年高考英语中分值较大的一部分。高中英语写作能力直接影响学生未来英语成绩的高低。因此，高中阶段的英语写作至关重要。但是，当下的英语写作教学仍存在很多问题。传统的英语写作教学法已经不能满足现代的教学需要，翻转式课堂的出现为新的教学模式改革提供了典范。本文主要阐述翻转课堂的特点，提出了翻转课堂对高中英语写作教学的重要性，并对实施翻转课堂提出了相应的建议。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式中，学生通过教师所提供的学习资料，通过网络平台在课前完成新知识和新内容的预习，教师根据学生的网络信息反馈来了解学生的预习情况，从而进行二次备课，这样在课堂上教师就有充足的时间去组织讨论、进行实践活动，加强学生的理解，让学生学以致用，从而达到更好的教学效果。与传统课堂模式相比，首先，不同层次的学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习，理解慢的学生可以反复进行学习，也可以通过平台向同伴求助；其次，课堂上主要通过小组合作解惑答疑、巩固提升，不仅目标性更加明确，也增加了学习中的互动，利于培养学生的小组合作精神，使其彼此帮助，相互学习和借鉴。这弥补了传统教学的缺陷与不足，实现课堂教学效果的最优化。

二、高中英语写作教学的现状

受传统教学模式的影响，高中英语写作教学还沿袭着范文评论，学生习作教学批改的方式，这种传统的教学模式毋庸置疑具有一定的合理性，但是随着时代的快速发展以及科学技术的不断进步与完善，传统的英语写作教学模式难免存在着一定的滞后性，已经无法跟上时代发展的脚步。同时，整个英语写作教学过程也存在着一定的不足，具体如下：

第一，英语课堂时间有限，英语教师把大量的时间都花在了写作的准备阶段，而真正用于学生自行写作的时间比较少，师生之间的互动有限，学生在写作过程中遇到的困难无法及时地向老师寻求帮助。

第二，传统的英语写作课堂教学模式下，老师采用填鸭式的点评范文教学方法，把过多的精力放在了对英语作文写作技巧的传授方面，却忽略了师生之间的沟通与互动环节，学生难免会出现上课听讲注意力不集中，学习主动性不够，课堂的氛围死板。

三、在写作教学中使用翻转课堂的方法

教师在设计教学方案时，应注重做好各个教学阶段所要教学内容的分类，以期做到更好地分析、解决其中可能遇到的问题。

1.课前精心设计。上课之前的视频内容是学生展开学习的基础，因此，教师在设计课前视频时，应注重结合教学内容与学生的学习特点，以设计出适合他们的视频。

2.采用多种教学方式。翻转课堂要求学生在课堂上起主导作用，因此，教师在课堂上，可采用各种教学方式，以帮助学生更好地学习相关内容。首先，教师可利用小组讨论的方式，进行英语写作教学。其次，教师在课堂上可采用“现场练习”的方式。另外，教师可在课堂上解决学生在写作中可能遇到的问题。以“announcement”这一写作类型为例，笔者在课堂上给学生布置了这样一个题目：“学院拟为留学生举办一个欢迎会，要在学校中宣布此事，欢迎大家参加。为使留学生听懂，请你写一个广播通知，字数要求100以内。”之后，学生针对这个题目提出了如下问题：“通知类作文该怎么写？”“有无特定格式？”笔者便通过回答学生的问题，给他们讲述“announcement”“letter”“diary”等作文的写作格式与要求。如此一来，学生日后再面对此种类型的作文时，就能做到胸有成竹。最后，教师还可采用“分享会”的形式。以“email”类型的作文为例，笔者在学生完成作文之后，要求他们将自己的文章在班级同学面前读出来，让其余的同学更正自己的作文、分享自己的写作心得。这样一来，学生的自信心自然能得到提高。

3.课后巩固提升：自评、组评和教师评价相结合。课后，学生依据课堂上所学内容和所收集的语言材料，完成自己的写作任务并自我修改形成第一稿。然后，组长组织组内成员之间互评，学生根据其他同学的评价意见，修改自己的习作形成第二稿。初期，教师要对评价要求给予明确指导，强调和引导学生在评改过程中关注习作内容的挖掘和拓展、篇章逻辑的通畅性和合理性，而不仅仅只是针对单词的拼写、语法的正确性以及书写格式的恰当与否等。教师评价学生整理的第二稿，对于学生习作中出现的共性问题课堂解决，并选出有代表性的习作课堂展示，共同学习；对于个性问题课后面批，有针对性地解决。最后，学生再次修改自己的习作，使其更加完善，并在此过程中切实提高自己的写作水平。

翻转课堂教学模式在高中英语写作课中的应用，颠覆了传统的英语写作教学模式，充分发挥了学生的主体能动性，使学生的写作过程成为不断发展、不断提升、不断创造的过程。本文针对高中英语写作教学中出现的问题，尝试探讨将翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学中，希望能为高中英语写作教学水平的提升提供一定的参考。

参考文献：

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