核心素养视阈下初中语文教学模式优化研究

摘 要：随着我国教育体制的不断发展与完善，人才核心素养培育的要求也越来越为人们所重视。对初中阶段的学生来说，他们正在经历心理和生理层面不断成熟的过程，在这一阶段培养初中生的核心素养能够为其综合能力的提高起到重要的推动作用。因此，本文通过对核心素养视阈下初中语文教学模式优化进行研究，提出具体语文教学模式优化的方案，旨在提高初中语文教学水平。

关键词：核心素养 初中语文 教学模式优化

引 言

在核心素养视阈下对初中语文教学模式进行优化，不仅要关注学生学习能力的提高，还要对学生的实践能力进行培养。由于传统教学模式中对初中学生综合能力关注的缺失，导致学生在进行更深层次的学习过程中往往会出现问题。在教学体制改革的过程中，教师必须要提高对核心素养的重视意识，不断探索将其融入语文教学中的方法，才能从根本上解决传统教学模式中存在的问题。

一、核心素养的含义以及重要性

核心素养指的是学生在学习和生活的过程中解决实际问题的能力以及综合品质，包括逻辑思维能力、价值观塑造、心理承受能力的锻炼等方面。其中逻辑思维能力主要包括学生学习方法上的优化；价值观塑造主要指的是学生树立起对语文文学作品的正确认知；心理承受能力指的是学生在面对日常学习和生活中的问题时能有一个良好的心态。

在多方面因素的综合作用下，初中生面临的主要压力还是来源于升学问题。部分初中教师在授课的过程中，比较重视遵循教学大纲的内容和知识点的讲解，这种讲解方式虽然能够提高学生对语文学习的记忆和理解，但是也缺乏对学生未来综合学习能力培养的考虑，与新型教育体制的要求也有所背离。从这一层面上看，核心素养在人才的培养上有一定的全面性和综合性，能够更好地适应现代教育发展的要求。

二、核心素养视阈下的初中语文教学模式

（一）将教学资源进行科学整合

将语文教学的资源进行科学和综合性的整合，并使用丰富的教学手段和教学方法来创建更有效率的课堂教学模式，能够有效锻炼学生的综合思考能力，不仅能够提高语文学科的学习能力，还能在整合的过程中不断融入其他学科的知识，使初中学生在学习的过程中也能够以其他学科的视角来处理语文学习的问题，拓宽学生思考的深度和广度。

例如，教师在讲解古代诗歌的过程中，可以结合其他学科来对整首诗进行全方位的剖析。从历史角度出发，可以谈论诗歌的创作背景和在诗人所处时代发生的与该诗创作有关的一些事件；从政治经济的角度上看，经济与文化相互融合相互影响，教师在讲解的过程中，可以谈论古诗词的创作为当时的产业发展带来了怎样的影响等。

教师是教学理念最重要的传达者，在教学的过程中，教师要积极地进行教学方法和教学手段的创新，最大程度地發挥引导作用，来促进教学主体的转变，使学生能够真正实现独立自主的学习，达到培养核心素养的目的[1]。

（二）在解答问题的过程中注重情感方面的分析

语文是一门需要学生具备一定的共情能力的学科，在语文学习的过程中，虽然学生对语文学科专业知识的理解十分重要，但是在解答问题的过程中注重情感的剖析也是必不可少的，它能够使学生在解答问题的过程中结合实际生活进行思考，在获得情感体验的同时完成思想道德品质的建设以及核心素养的培育。

例如，教师在进行初中语文七年级下册《爱莲说》这一古文的讲解时，可以让学生思考一些问题，比如该作品中蕴含着作者什么样的感情？初中生的生活经历不同，答案的色彩也不同。教师可以在学生回答问题后，针对学生的答案进行进一步提问，让学生讲述与古文作者有过相同感受的瞬间等。但是在分析带有情感色彩的问题时，要注意选择能够与学生产生共鸣的作品进行分析，才能有效激发学生探索问题的兴趣，升华情感体验，培养核心素养。

（三）注重学生学习方法的培养和课后辅导工作

新型的教学体制更加注重学生科学学习方法的培养和综合能力的提升，因此教师在教学的过程中不但要重视传授知识，还要教会初中生科学的学习方法，并重视课后的辅导工作[2]。例如，教师可以让学生进行课前的预习和准备工作，并通过检查预习的笔记来了解学生在自学过程中存在的问题，并在课后单独进行辅导和指正，并给出更为合理的预习方法和预习思路，从而使学生的预习工作更为高效，达到核心素养培育的要求。

三、结束语

综上所述，核心素养是当代初中学生必须具备的基本素养，也是初中语文学科教学模式创新和转型的关键所在，它不仅能够为整体初中语文教学水平的提升带来新的动力，更能够提高初中学生的学习效率和自主学习意识，建立起良好的学习习惯，为未来更为深入的语文学习奠定良好的基础。因此，在新的教学环境下，教师要不断关注教学指导方案的变化，并结合实际的教学状况，来使自己的教学方法不断与时俱进，才能真正发挥出知识引导者的作用，不断给学生以新的启发。

参考文献：

[1] 李玉成.核心素养视域下的初中语文教学模式探讨[J].新课程（中），2017（11）：29-29.

[2] 唐利强.试析核心素养视阈下初中语文教学的开展[J].中学语文，2017（21）：109-110.

作者简介：王欣（1975-），女，汉族，黑龙江省佳木斯市桦川县人，哈尔滨师范学院汉语言教育本科毕业，桦川县第三中学教师，中学一级，研究方向：初中语文核心素养教学。