浅析如何激发小学生对小学英语的学习兴趣

刘茜

摘 要：众所周知，“兴趣是学习过程中最好的老师”，孩子们对这项事物有了学习的兴趣，就能自觉地克服过程中的困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动的有效开展。兴趣往往和教学是息息相关的，心情愉悦、平心静气、自信乐观等积极情绪可强化智力活动；反之，心情烦躁、压抑情绪、反感等消极情绪会抑制智力活动。因此，在教学活动中应避免单一式教学，要让课堂变得形式多样化，采用适合小学生心理特点的方式来提高学习兴趣和积极性。孩子们不愿学习英语，主要还是对其没有兴趣，所以作为小学英语教师的首要任务就是激发小学生对小学英语的学习兴趣。鉴于小学生好奇心强、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应速度快等特点，可以从以下几个方面着手来激发学生们对学习英语的兴趣。

关键词：小学英语；激发；学习兴趣

一、帮助学生明确学习英语的目的

小学生年龄小，学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。要使学生懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。我们要告诉学生英语的用途：很多国家讲英语；世界上四分之三的书籍是用英语来写的；全球官方的通用语言是英语；很多国际贸易信件是用英语来写的；我们日常生活用的电器说明书要有英语说明；我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲望，并推动学生去努力学习英语。

二、结合教材创设情境，寻找学生的兴趣点

每节英语课的导入很重要，为学生创设一个感兴趣的情境，结合教材和生活，寻找学生的兴趣点。例如教学Lets eat B Lets learn时，可以为学生们准备几份早餐的图片，复习学过的单词与句型，Id like some eggs/bread/juice/milk，然后随机抽取几位同学起來回答，回答正确的同学，可以把相应的图片送给他。接着可以制作一个时钟，指针显示12点，然后模拟带领学生去快餐店吃饭的场景，这样会使同学们很兴奋，课堂气氛也活跃了起来。然后老师出示快餐店的图片，并把这节课的单词制成了菜单，找同学扮演服务员，老师扮演顾客，在顾客与服务员之间进行的对话中，引出了这节课的单词教学。这样利用早餐和午餐一连串的情境，创设一个学生喜欢的情境，在上课的开始就让同学们感到轻松愉快，增加了趣味性，在接下来学习表示食物的那些单词和句型中也会轻松许多，这样很快就可以完成教学任务，而且同学们掌握的效果也会提高。

三、采用小游戏的方式巩固所学的单词或句型，利用肢体语言

在英语课堂上每节课小游戏是必不可少的，孩子们都喜欢小游戏，一提到做游戏就很兴奋，在游戏中巩固单词、句型是个不错的办法。在学习完单词后把某个单词设为炸弹，当某个同学读到时就读“peng”，学生们为了做好这个小游戏，都积极的读单词，轻轻松松的就学会了。找同学去前面指出单词，下面的每组出一名同学，看哪组的同学反应最快，下面的同学是评委，说的慢的或说错的同学被淘汰，最后剩的同学获胜。在学习完句型后，让同学们角色扮演，加上自己的动作，表演的好的小组奖励一个小奖贴，给孩子们一个舞台，孩子们都能展示出自己的风采。在英语课堂上我们可以利用肢体语言，在读某个单词和句型时，老师引领学生加上动作，边读边做动作，比如在讲Drink some water时，边读边做喝水的动作，这样可以吸引孩子的注意力，增加学习的兴趣。

四、将英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛

音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在英语教学中也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学的有兴趣。可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师生间的感情。

五、用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法、发音规则，常常会使得学生们很迷茫。因此，教师可编一些口诀来帮助学生们记忆，降低学习难度，使学生们对英语的兴趣升温。例如：“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are，教师需要收集积累、善于总结，就可以提炼出很多口诀，使得教学趣味横生。

六、建立新型的师生关系

教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与学生建立亲人般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的，同时来自老师的赞美对学生的健康成长更为重要。

七、结语

传统英语教学模式是“一个教师、一只粉笔、一块黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的接受，最多也就是回答教师所提出的几个问题配合教师的教学活动。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。比如用口诀帮助记忆，提高学生们学习英语热情。

总之，小学英语的教学应当以激发学生们的学习兴趣为先。作为一名小学英语教师，不仅要传授必要的课堂知识和学习方法，更重要的是培养学生们学习英语的兴趣，挖掘他们潜在的能力，只有当他们都对学习英语产生兴趣的时候，才会使得英语课的教学达到事半功倍的效果，从而提升课堂的效率。只有这样才能真正的把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

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[3]王丽丽.浅析在英语教学中如何培养小学生的学习兴趣[J].引文版：教育科学，2015（13）：284-284.

[4]刘芬玲.浅析如何培养小学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛，2014（38）：118-119.

（作者单位：山西省运城市夏县裴介中心校）