小学语文教学中学生创造性思维的培养

杨邬艳

摘 要：现阶段随着经济社会的不断发展与进步，进而促进了我国教育行业的不断发展与创新。小学教育作为教育的启蒙阶段，同时也是教育行业发展的核心方向。但是在现阶段的小学语文阅读教学中，仍存在着一些问题与弊端。因此要在此基础上不断开展新的教学尝试，在注重提高学生阅读能力的同时，更要注重学生培养学生的创造性思维，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；创造性思维；培养措施

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，将创新思维带进课堂，通过素质教育和特色教育让创新的种子在孩子们心中生根发芽，显得尤为重要。因此，小学语文课堂教学中教师必须注重学生创造性思维能力培养，做学生创新思维的引路人。

一、引导学生质疑，提升思维独立性

思维的独立性是创造性思维的重要特征，当然也是培养学生创造性思维的重要途径。思维独立性就是要求学生在思考问题与解决问题时，与他人、众人都完全不同的，具有自己独到的发现、见解，并且具有较强的科学性。而此种独立性往往是通过质疑因子而存在的，可以对教材质疑、老师质疑.....质疑是创新的开始，当然质疑过程较长，需要老师进行合理的引导、培养与训练。

（一）激趣同时培养质疑习惯

首先，老师需要及时更新教学理念，树立正确的教学观与学生观，不再害怕因学生的提问而失去威信，不再害怕提问而浪费课堂时间，并且不再担心提问打破原有教学计划的顾虑。实际教学过程中，只要老师始终坚持实事求是、有地放矢及技巧性的教学原则，经过有效的训练后，老师担心的所有问题都会彻底解决。因此，对于学生的质疑、提问等行为，需要进行鼓励、肯定与引导，帮助学生不断提出问题与解决问题。比如在学习《一夜的工作》课文时，初读完课文组织质疑比赛，学生们提出了较多问题，如课文题目是一夜的工作，文章初为什么要介绍工作环境呢？为什么要写总理批阅文件时的阅读及用笔习惯，和主题相照应吗？等，既能激趣又能逐渐培养学生质疑的习惯。

（二）传授技巧同时提升质疑能力

培养学生的质疑能力并不是让学生漫无目的质疑，要引导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构及思想情感等多方面来合理质疑，确保不出现漫无边际滥问情况。比如培养学生语言因素质疑时，可以让学生从标点、字句精当、重复等地方来质疑，经过不断训练，学生质疑能力会不断提升，自然能提出思考价值较高的问题。比如在学习《难忘的一天》课文时，课文末尾“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”有学生读到此时提出自己的质疑：“难忘的一天和担负责任有什么关系呢？作者为什么忘不了这天呢？”体现出了学生的独立思考与主动求知欲望。

二、引发想象，提高思维连动性

想象是学生进步的源泉，并且想象要立足于现实，要引导学生从已掌握的知识去着手，在大脑中形成创造性较强的新形象，把观念性的东西形象化，形象的东西丰富化，顺利开展创造性活动。当学生翱翔于想象中时，思维的闸门会迅速被打开，由一人、一事件及一个思路跳跃到多人、多事件及多思路，不仅能循循渐进的培养学生的发展思维，还能够提升学生的心理品质。

（一）培养学生的观察感知习惯，实现表象积累

观察既是学生认识事物的基础，也是发展学生认知能力的基础，是学生创造性思维活动中不可或缺的内容。因此，想要实现对学生观察习惯的培养，就需要老师引导学生观察与课文有关的一切事物，如生活、实物、影片.....引导学生观察与作文相关的一切事物，并且要教给学生适合的观察方法，将观察内容运用到理解课文与创作中，提升学生阅读与写作能力同时，提升学生的创造性想象能力。

（二）注重启发，拓展想象空间

语文课程的教学绝不是进行简单的教学，不能将语文教学背后的丰富世界忽视掉，这样才能确保课堂教学不会缺乏有生气的活动。实际教学中需有意识的引导学生将思维、观察及实践活动进行联系，让学生的学习过程体现出强烈的活泼、深入与全面性，真正发挥阅读和作文的两大拓展学生想象空间作用。

三、帮助学生从定势思维中走出来

思维定式不仅会将学生局限于已有知识的束缚中无法挣脱，也会使老师教学中陷入各种思维定式中。所以想要培养学生的创造性思维，需要老师帮助学生冲破思维定式。老师需要明确学生之所以形成思维定式，就是由于看问题、思考问题只会从一个方面进行导致的，长期以往思维会越来越狭窄。要引导学生主动放下条条框框，要培养其求同存异思维，尤其是新知学习时，需要对学生的思维进行多方向的点拨。比如在学习“造句”相关内容时，老师设置主题，让学生表达爱母亲之情。学生一致说，我爱你母亲。可以引导学生运用所学词语来强调爱的程度，学生说的是我非常的爱你母亲等，再次引导拓展，学生说的是我每时每刻都爱你母亲等。通过循循渐进的引导，学生能从单一的思维中走出来，相信通过老师各教学环节的引导之后，学生的思维会越来越广阔与灵活，并能感受到突破思维带来的快感，更加积极的参与到思维训练中。

四、總结

创造性思维对于学生的终身发展都有至关重要的影响，语文作为培养学生创造性思维的重要性课程，需要发挥好该课程的教学优势，从引导学生质疑、想象及突破思维定式等角度着手，真正意义上培养与提升学生的创造性思维，促使学生获得全面性的发展。

参考文献：

[1]胡小红，胡玥.小学语文教学与创造性思维培养[J].新课程（小学），2014（12）：38.

[2]张淑艳.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].课外语文，2014（08）：95.

（作者单位：贵州省黔西南州兴义市威舍镇阿依小学）