游戏在体育教学中的运用

赵清文

【摘 要】 体育作为我国小学义务教育阶段的基础学科，在以往的教学中受到应试思维的影响，教学观念和教学手段固化，课堂缺乏趣味性和生动性，难以调动学生参与课堂的热情和积极性。在教学中运用游戏可以带给学生新奇的體验，促使其主动参与到课堂教学中。本文主要针对游戏在体育教学中的运用进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

【关键词】 体育教学;游戏;运用策略;分析

体育是我国小学教育体系的基础学科，其可以促进学生能力、智力与思维的全面发展，是集锻炼性和运动性于一体的学科，符合小学生活泼好动的天性。随着素质教育和新课改的全面实行，体育教学也面临着改革与创新，在教学中运用游戏，可以提升课堂的鲜活性和趣味性，促使学生主动参与到课堂教学中，对提升学生综合素质与各项能力的均衡发展具有现实意义。

一、在体育教学中运用游戏的优势

1.培养学生创新意识

在新课改的要求下，体育教学要注重培养学生的创新意识和探究能力，在教学中运用游戏，能够缓解学生由于上课而产生的紧张情绪和疲劳感，促使其身心处于轻松的状态，进而唤醒学生的创新意识，主动对教学活动进行探究。同时，在课堂中引入游戏还可以突出学生的课堂主体地位，符合素质教育的要求，调动学生的创新思维和想象力，促使学生在运动中获得思维的发展。

2.使课堂充满趣味

小学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索未知的事物，以往的体育课堂教学手段和教学模式固化，难以带给学生新奇的感觉，课堂氛围枯燥沉闷，不利于学生体育素养和身心素质的发展。通过运用各种形式的游戏，能够让学生在游戏中掌握各项技能，使课堂充满趣味性和鲜活性，给予学生独立探究和合作学习的空间，真正实现寓教于乐。

3.优化体育课堂结构

在素质教育背景下，学生是课堂的主人，但是在以往的固化模式下，教师是课堂主体，学生处于被动接受的地位，导致课堂结构不合理，无法充分发挥体育学科的育人价值。在教学中运用游戏符合小学生的思维特点、年龄特征以及心理特点，有利于优化体育课堂结构，提供给学生更多探究和学习的空间，促使其在愉悦的氛围中掌握知识，是构建高效课堂的重要途径。

二、游戏在体育教学中的具体运用

1.做好课前游戏设计

在体育教学中应用游戏并不是没有规划且盲目的，教师需要结合教学内容、学生情况以及教学目标进行综合设计，并且对游戏过程进行严格控制，充分发挥游戏的辅助教学作用，避免学生由于强度过大或者运动量过大而出现身体损伤的情况。

例如在4×100米接力跑教学中，教师需要梳理教学目标，如培养学生的身体协调性、柔韧性、爆发力以及体能等，对游戏进行科学设计，促使学生在游戏中获得能力与素质的均衡发展。同时，教师在设计游戏中，还要结合教学需求引入多元化的游戏形式，例如在1500米长跑教学中，为了避免学生由于运动量过大而出现抵触情绪，教师可以设计具有较强趣味性的游戏，让学生在充满趣味的氛围中消除抵触心理。

2.在准备环节中的具体运用

游戏具有较强的丰富性和趣味性，在体育教学开始之前，教师需要带领学生做好相关准备活动，在帮助学生对课堂教学内容形成初步认知的同时，促使学生身体各个关节充分活动，避免在教学中出现受伤情况。在准备环节中运用游戏，可以提升课堂的活泼性和生动性，调动学生参与准备环节的热情，改变刻板而枯燥的课堂氛围。

例如在足球教学之前，教师可以引入“溜猴”游戏，在帮助学生充分热身的同时，促使学生体会到足球运动的魅力。首先，教师将班级学生分为不同小组，按照“组间同质、组内异质”的原则，保证各个小组足球水平相当;其次，在完成分组后，每个小组进行“溜猴”游戏，小组成员站成一圈分别传球，一名成员站在中心抢断足球，被抢断者与其替换继续游戏;最后，在游戏过程中教师需要给予指导，教导学生如何快速抢断足球或者不被他人抢断。通过这一具有较强趣味性的游戏，能够充分调动学生参与课堂教学的热情，并且初步掌握足球技能。

3.在课堂教学中的具体运用

小学生年龄较小，缺乏自控力和自我约束能力，主要凭借兴趣开展学习活动，因此，教师需要结合小学生“新鲜好奇、喜动活泼”的特点，在课堂教学中运用游戏激发和唤醒学生的运动兴趣 ，提升课堂教学效率和质量。同时，教师在引入课堂游戏中，还要综合考虑不同学生的身体素质、运动机能和学习能力，应用分层教学法，避免挫伤学生的学习热情，让所有学生都体会到体育运动的魅力，在游戏中获得能力和素质的提升。

例如在篮球训练中，教师要针对不同水平的学生引入不同的游戏，对于篮球基础较好的学生，教师可以引入半场3对3斗牛竞技游戏，让学生在竞技中体会篮球运动的对抗性、团队性以及竞技性;对于篮球基础薄弱的学生，教师可以引入“小小报童”游戏，让学生运动绕着球场送报，比一比哪个“报童”送得最快，通过游戏夯实学生的篮球基础。

4.在课堂结束中的具体运用

在即将完成课堂教学后，学生需要从紧张兴奋的情绪中解放出来，通过结束活动可以帮助学生舒缓身心，为投入下节课的学习做好准备。在课堂结束中，教师可以引入游戏，帮助学生以愉快轻松的心态结束教学，例如组织学生进行“首尾相接”游戏，学生连成一排做颈部按摩，进而起到舒缓身心的作用。

总而言之，随着我国素质教育和新课改的全面实行，体育教学逐渐受到了公众和社会的高度重视，教师在开展课堂教学中，需要秉承新课改精神，结合当代小学生的特点，积极引入和应用各种游戏，通过游戏提升课堂的趣味性和生动性，调动学生参与教学的热情和积极性，为其综合素质的全面发展夯实基础。

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