小学美术教学中造型表现能力培养的有效性

夏欢欢

【摘 要】 伴随着我国新课程改革的不断推进，小学美术的教学策略、理念均在不断更新。在具体的教学活动中，教师也更加重视学生美术核心素养的培养。造型表现能力的培养，也是贯彻美术学科核心素养培养的重要步骤，对提高学生的学习能力有积极作用。教师在具体的教学活动中，也需要不断转变自身的教学观念，引导学生主动分析、探究美术知识、作品，才能更好地促进学生美术造型表现能力的提高。本文简要探究小学美术教学中造型表现能力培养的有效性。

【关键词】 小学美术;造型表现能力;有效培养

在传统的小学美术教学中，教师的教学目标主要集中在绘画技巧、技能的培训中。而在一定程度上忽略了学生的学习能力、美术素养的训练，现阶段的课程目标出现一定偏差。美术学科中，学生造型表现能力的培养，可以让学生的思维能力、想象能力、审美能力均得到培养。在培养学生的造型表现能力时，也可以引导学生成为课堂活动的主体，主动性地探究、分析美术知识。因此，在具体的教学活动中，教师也需不断转变自身的教学策略，采取适当的方式来训练学生的美术造型表现能力。

一、在培养造型表现能力时，首要提高学生的美术兴趣

在传统的小学美术教学课堂上，学生处于课堂上的被动地位。以教师为中心的教学课堂，难以充分表现出学生的主体地位。在此种形式下的美术教学中，教师更加重视学生美术技巧的掌握，更加注重学生模仿能力的培养。在评价学生的作品时，普遍也是与原图进行对比，像不像是主要评价方式。在注重美术技能培养的课堂中，在一定程度上忽略了学生的情感体验，不仅不利于学生美术兴趣的提高，对学生美术造型表现能力的培养也较为不利。因此，在教学课堂上，教师首要重视学生美术兴趣的培养，进而促使学生造型表现能力的提高。例如，在《孔雀翩翩》的教学活动中，主要辅导学生了解孔雀的形态特征，并可以引导学生使用不同的材料来制作一个立体的孔雀模型。在教学课堂上，教师需要灵活转变自身的教学方式，充分调动学生的好奇心。在教学课堂上，可以结合多媒体设备来呈现出孔雀的形态特征，让学生可以直观地理解绘画对象，结合图片内容来开展教学活动，可以让学生的好奇心得到充分激发，引导学生主动观摩孔雀的形态特征。结合多媒体资源来开展教学活动，也让学生的学习氛围更加直观、生动，对提高学生的学习效果也有积极作用。

二、在培养造型表现能力时，次要提高学生的想象能力

有知名教育学家曾经说过：“想象能力比知识更加重要，想象能力可以概括世界上的一切，是学生进步的动力、源泉。”在小学美术的教学活动中，其对学生想象能力的培养也独到优势，小学生此时的心理特征还未成熟发育，对许多事物均具有一定的幻想。教师在教学活动中，需要全面把控学生的心理特征，引导学生可以主动地开展想象，促进自身思维能力的拓展。例如，在《奇妙的脚印》的教学活动中，主要辅导学生了解各种动物的脚印，并引导学生可以感受到大千世界的美丽。在教学活动中，教师可以从基本形状出发，引导学生展开想象。如：从圆形、三角形等图形联想到其他的不规则图案。其后，教师可以顺利地引导出脚印的形状，让学生可以根据脚印来区别出动物的种类。同时，教师也可以从故事的角度出发，结合讲故事的形式来引导学生展开联想、幻想，对刺激学生的感官、兴趣均有重要作用。在故事化的讲述中，学生可以结合语言来勾勒出事物的形象、空间特征，结合故事的形式来让学生展开联想，对塑造学生的个性也有重要作用。在培养学生的想象能力的过程中，让学生的思维得到极大的拓展，不仅让学生可以自由表现自我，同时也促进学生造型表现能力的提高。

三、在培养造型表现能力时，重在提高学生的观察能力

艺术是源于生活又高于生活的。在小学美术的教学过程中，教师需要善于引导学生观察生活，在生活中发现艺术内涵，加强学生的美术学习体验。在学生观察生活的过程中，也促进了学生观察能力的培养。在小学美术教学课堂上，重视学生观察能力的训练，可以让学生更好地捕捉到生活中的素材与美，有效提高学生的绘画能力。在美术学习活动中，良好的观察能力可以让学生不陷入取舍的循环中，增强学生的决断力。例如，在《大人国与小人国》的教学活动中，主要辅导学生养成较好的想象、观察、表达能力，并用绘画的方式将环游大人国与小人国的感受、情境表现出来。在教学课堂上，充分引导学生展开想象，将自己认为的大人国与小人国呈现出来，并与其他学生的绘画作品相比较。有些学生将兔子与蚂蚁比作大人国与小人国，站在兔子、蚂蚁的角度来呈现作品，可以让学生的作品更加具有创意。在教学活动中，教师也需多转变课堂教学的形式。多开展一些写生课，引导学生从自身的生活出发，寻找生活中的素材来创作，从而可以有效促使学生观察、想象能力的提高，对学生造型表现能力的形成也有积极意义。

在小学美术的教学课堂上，教师需要重视自身教学方式的转变，给予学生更好的绘画体验。在绘画课堂上，不能光画一种画，需要丰富学生的绘画形式。多样化的实践活动，可以让学生的造型表现能力得到较好的训练。总而言之，教师在小学美术课堂上需要结合学生的认知、心理来开展美术课堂，促使学生可以积极参与课堂活动，促使学生造型表现能力提高。

【参考文献】

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