提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析

张亚洲

摘 要：小学生受年龄、阅历等条件的影响，学生在阅读中很难“油然而生”地悟出个中滋味。因此，小学语文阅读教学要注意引导学生感悟，提高学生感悟能力。

关键词：小学语文；阅读教学；感悟能力

教育家叶圣陶老先生所言：“作者胸有境，入境始为亲。”引导学生在阅读时入情入境，让学生在阅读中懂得感动；其次弘扬阅读的个性，借说促读，让学生在阅读中理解文章的基调，理解文章的内涵，使学生产生联想，产生感悟；第三精读名家名篇，以情促情，产生情感共鸣，使学生在阅读中学会感恩。只有达到这种境界，才能真正理解文章的内涵，悟出文章的弦外之音，鉴赏出文章之美，才能味道醇厚令人寻味，提高了阅读效果。

1夯实“理解”基础，提高感悟能力

在语文教学实践中，教师都很重视学生语感的培养，这是正确的。但是，教师似乎不愿提及“理解”一词，好像一谈“理解”二字就给人一种教学观念陈旧感，其实这是不正确的。人的认识是由“感知———理解———应用”构成的过程。理解是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物本质的过程，是人认识过程的中心环节。歌德说：“凡是你未理解的，均不属于你所有。”学习任何知识，只有理解之后才能掌握。对课文的阅读如果没有理解就毫无意义，只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。所以，教师要夯实理解阶段的基础，教给学生“联系上下文理解”“结合生活、借助生活积累理解”“借助字典理解”和“在运用中加深理解”等理解方法，在理解的基础上，才能帮助学生有所感悟，提高学生感悟能力。……