创客教育在中学语文自主合作探究学习方式中运用的策略

摘要：教育事业的不断发展，使更多新型的教学模式出现。为有效加強中学语文自主合作探究学习方式的开展，近年来大多数教育人员都对创客教育重视度提高。本文主要对中学语文自主学习合作探究学习方式的现存问题作出具体分析，进一步提出将创客教育运用在中学语文自主合作探究学习中的具体策略，从而提高中学生的语文学习能力。

关键词：创客教育；中学语文；自主学习；合作探究

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0038-01

将创客教育运用在中学语文自主合作探究学习方式中，从本质上来说，是语文学习方式的一种创新实践过程。大多数教师都认为，创客教育与语文学习之间的联系较少，但是通过对创客教育进行系统的研究与分析，认为将其运用在中学语文自主学习中，有利于为学生提供更加适合个人发展的学习方法，从而使学生在语文自主学习中，提高学习效率。

1.中学语文自主合作学习方式现存问题

通过对中学语文自主合作学习方式的作用进行调查发现，现阶段在学生自主学习的过程中，存在的问题主要体现在两个方面。第一方面是学习观念陈旧，课堂中以教师为主体的授课方式尽管能够使学生在短时间内完成学习任务，但是却不能使学生在学习语文的过程中，找到自己所需要的目标，从而导致在语文自主学习中存在盲目性。传统的学习方式不利于提高学生的学习热情，在自主学习中缺少主动性，在一定程度上抑制学生的行为发展。在语文学习中，学生的主体性不能得到体现，使学生的综合能力提升速度较慢。第二方面主要体现在，现阶段语文学习方式中，学生缺少对语文学习的兴趣，原因是学生的发言权较少，学生在对语文课文内容感兴趣的部分被教师忽视，在时间的积累下，学生对学习语文的兴趣得不到提高，从而导致成绩下降，学习不具信心。

2.创客教育在中学语文自主合作学习中的运用方法

创客教育主要是指，学习者在学习的过程中，能够将自己的兴趣与爱好融入其中。与传统的自主学习方式相比，创客教育更有利于学生发展。下面对将创客教育运用在中学语文自主学习中的方法进行具体论述。

2.1 采用体验式教学方式。在中学语文学习的过程中，教师要注重学生自主学习的方法，鼓励学生养成自主学习的习惯。在创客教育的引导下，学生要思考自身对语文科目感兴趣的内容，并在自主学习中，带有目的性的进行学习。创客教育能够引导学生采用良好的自主学习方式，有效开展语文自主学习，从而在实践中提高学习效率。从2017年9月开始，大多数地区都使用教育部编版的语文教材，通过对改版后的语文教材进行研究发现，改版后语文教材更加注重学生的语文阅读能力，且在教材中，阅读部分分为课内阅读与学生自主阅读。体验式教学能够将创客教育更好的运用在新版语文教材中，以提高学生的鉴赏、赏析能力为目的。如教育部部编版七年级上册《雨的四季》阅读教学中，因为本文是学生自主阅读类课文，只需要交给学生们赏析句子的技巧与方法，引导学生可以从修辞、写作顺序、词语、写作手法来赏析文章的美句，而不再是以前老师满堂灌学生拼命记笔记的教学方式了，又如《皇帝的新装》，文中人物个性很鲜明，可以找几个学生分角色扮演，从语气到神态，从动作到语言，学生通过自己的角色扮演能更加充分理解人物性格特点，从而达到比以前单纯只是读课文说特点更好的效果。

2.2 因材施教，引导学生自主学习。将创客教育运用在语文教材中的主要目的是，能够使学生在语文学习中，参与体验、合作探究。在语文自主学习中，将学生的学习兴趣与生活爱好融为一体，并将其转化为语文学习的过程，能够使学生的学习效率在较大程度上得到提高。在创客教育的学习理念中，教师应将学生看做学习的主体，创新学习方式，以提高学生学习能力为目的。在语文教学中，做到因材施教，将学生的兴趣爱好融入到教学中。例如在教育部部编版的语文教材中《春》，在对这节课进行学习时，教师要带领学生多朗读几遍课文，使学生对春天有自己的理解，与同组成员探讨，发现作者笔下的春的特别之处。由于每个学生的思维方式不同，因此阅读思考的过程中，学生的侧重点不同。为提高学生自主学习的积极性，教师在创客教育的思想下，引导每个学生对春进行鉴赏并画出思维导图。只有如此才能使语文自主学习方式符合创客教育的思想观念，保留学生在语文学习中的好奇心与想象力，从而达到提高学生学习积极性的目的，最终提高语文教学的整体效率。

总结

综上所述，传统中学语文自主探究学习方式存在一定不足，导致学生在语文学习中缺少学习兴趣，学习效率得不到有效提高。创客教育在较大程度上符合教育部编版语文教材对学生学习能力的要求，并且将创客教育运用在语文自主学习中，能够提高学生的学习兴趣。体验式教学与因材施教都对创客教育的运用具有促进作用，因此相关教育人员要对其提高重视程度，促进学生学习能力得到有效提升。

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