中职院校师生关系现状

刘玉

摘 要 师生关系研究一直是教育工作者关注的一个热点。中职院校传统的师生关系已不能适应当前信息时代的快速发展，也不利于学生的学习和成长，严重制约了之中职院校教育教学的效果。通过问卷调查法和文献法，从师生关系的认识、满意度、教师角色定位以及影响师生关系的主要因素四个方面对自贡市某一中职院校的师生关系进行分析，把握当前中职院校师生关系的现状及其存在的问题，从而为中职院校提供构建良好师生关系的方法。

关键词 中职教育 师生关系 现状 策略

中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.090

Abstract The study of teacher-student relationship has always been a hot spot for educators. The traditional teacher-student relationship in secondary vocational colleges can no longer adapt to the rapid development of the current information age， and is not conducive to the study and growth of students， which seriously restricts the effect of education and teaching in secondary vocational schools. Through questionnaire survey and literature method， this paper analyzes the teacher-student relationship of a vocational college in Zigong City from four aspects： the understanding of teacher-student relationship， satisfaction， teacher role orientation and the main factors affecting the relationship between teachers and students. The status quo and problems of the teacher-student relationship in secondary vocational colleges provide a method for constructing a good teacher-student relationship for secondary vocational colleges.

Keywords secondary vocational education； teacher-student relationship； current situation； strategy

0 引言

良好的師生关系不仅有助于提高教育教学质量，还有利于学生形成良好的价值观、道德观和人生观，它不仅能够促进教师与学生之间的相互尊重和信任，还能影响教育教学活动整体的水平并有效提高教师教育教学质量。[1]以自贡市某一中职院校为例，通过问卷调查的方法，利用人工统计和计算机软件对数据进行处理，简要分析中职院校师生关系的现状及其存在的问题。

1问题的提出缘由

随着信息时代的快速发展，我国中职教育也积极地进行着改革，师生关系相关问题的研究成为重要的方面之一，因为良好的师生关系是影响现代中职教育教学质量的一个重要因素，它既可促进学生的全面发展，又可激励教师的终身学习。所以作为一名优秀的中职教育教师，应该主动与学生有效的互动，积极增进师生之间的情感，为建立良好的师生关系做出自己的贡献。[2]

2 职业院校师生关系的现状分析

对“中职院校师生关系”的研究，为了准确把握当前中职院校教师与学生的师生关系的真实情况，采用问卷调查法为本次研究取得所需要的第一手资料，从自贡市某一中职院校中随机抽取了40名教师（回收率为95%）和100学生（回收率为100%）进行实地的问卷调查，形成了定量的数据库，是本研究重要的实证材料。下面将从师生关系的认识、满意度、教师角色定位以及影响师生关系的主要因素这四个方面对数据的统计处理进行详细分析和说明。

2.1 师生关系的认识

71%学生认为良好的师生关系主导着自己积极的学习和健康的成长，仅5%的学生认为师生关系不会影响自己积极的学习和健康的成长。从问卷调查结果还可以看出教师对师生关系同样重视，65.8%教师认为师生关系对自身的教育、教学效果影响很大，仅2.6%的教师认为师生关系不影响自己的教育教学效果。

问卷调查结果显示：在中职院校中，良好的师生关系不仅主导着学生的良好学习和健康成长，还主导着教师的教育质量和教学效果。这说明良好的师生关系对学生和教师都有积极影响，因此无论是中职学生还是中职教师都应该主动为良好师生关系的构建做出自己的努力，让良好的师生关系为学生的学习和成长、教师的教育和教学更好的服务。

2.2 师生关系的满意度

从调查数据显示，大多数学生对当前师生关系满意度表示一般，在回答“您对目前的师生关系是否满意？”时，竟有16%的学生对当前的师生关系感到“不满意”，60%的学生对当前的师生关系感到“一般”，仅24%的学生对当前师生关系感到“满意”；虽然没有教师不满意当前的师生关系，但68.4%的教师对当前师生关系感到“一般”，仅31.6%的教师感到“满意”。

通过以上数据分析，我们可以不难发现，当前中职院校师生关系不容乐观，少部分学生和教师对当前的师生关系表示满意，说明当前中职院校师生关系存在一定的问题，需要进一步解决和完善。因此，在建立良好的师生关系时，教师与学生都应学会换位思考，充分考虑彼此的感受。[3]

2.3 教师角色的定位

调查中，在回答“您认为老师应该是”这个问题的时候，87%以上的学生认为教师不仅扮演着“知识的传授者”的角色，同时扮演着“朋友和知己”的角色；94.7%的教师认识自己扮演着“知识的传授者”的角色，同时又扮演着学生的“朋友和知己”的角色。

“朋友和知己”的老师角色定位与我们传统文化中“尊师重道”的理念相违背，这体现了“师生平等”、“师生双主体”等现代教育的教学理念。因此，在中职院校的教育教学过程中，教师和学生应将对方视为平等交流的对象，提高交流和学习效率，促进教学相长。值得我们注意的是在对老师角色的认知中，有58%的学生认为教师还扮演着“模仿的榜样”的角色，并且65.8%的老师还认为自己是学生“模仿的榜样”。这样的教师角色认识正体现了我国传统文化中“学高为师，身正为范”的教育观念。

由此可见，中职教师应树立终身学习的理念，掌握教育教学前沿，不断更新自己的知识体系、提高自己的教育教学水平，成为知识的传授者；中职教师也应主动关注学生，了解学生的学习和生活状态、关心学生的心理变化动态，适时为学生提供学习上和生活中帮助，取得学生信任，成为学生认可的朋友；教师还应注重培养自己独特的人格魅力、明确教师职责、树立个人威信，与学生保持恰当的距离，成为学生学习的榜样。

2.4 影响师生关系的主要因素

关于“您认为影响师生关系的主要因素是”这个问题，50%的学生认为教师时影响良好师生关系建立的主要因素，其次是环境（29%），最后才是学生（21%）；78.9%的教师认为自己是影响良好师生关系建立的主要因素，其次是环境（7.9%），最后才是学生（13.2%）。

另外，从问卷调查结果显示，除了以上三大类主要因素影响良好的师生关系的建立外，还有76%的学生认为老师说话的语音、语调也对良好师生关系的建立有影响，并有55%左右的学生认为良好师生关系的建立还受老师的长相、着装和化妆等影响。

我们可以看出，教师是影响良好师生关系建立的主要因素，因此教师应积极向学生靠近，主动与学生建立和谐的师生关系；环境是影响师生关系的次要因素是，因此学校还应积极创造温馨和谐的人文环境，让教师、学生在温馨和谐的氛围中，积极构建良好的师生关系。

3 中职院校建立良好师生关系的策略

3.1 教师层面：教师以身作则，引导学生建立良好的师生关系

第一，教师应更新自己的教育理念和知识体系。教师先进的教育教学水平将受到学生的青睐和崇拜，促使学生主动向教师靠近，从而缩小教师和学生之间的距离，从而为建立良好的师生关系奠定基础。第二，教师还应提升个人修养。作为一名优秀的中职教师，应明确自己的职责之一便是教书育人，所以教师不仅要教给学生学科知识与技能，引导学生学会自主学习，同时还应教给学生做人的道理，让学生成为道德高尚的人。教师还应清楚个人的不良行为习惯不仅降低个人威信，同时对学生产生消极的影响，教师在学生心目中的形象也将“日落千丈”，这将很难形成良好的师生关系。比如教师在学生犯错时，总是以打骂、扣平时成绩等方式惩罚学生，而不主动了解学生、关心学生，这无疑会使学生消极对待良好师生关系的建立。因此，教师在教学过程和日常生活中，随时注意自己的一言一行，注重提高自身的个人修养，教师在教会学生学会学习时，还应积极引导学生树立正確的人生价值观，促使学生成为品学兼优之才。这样教师不仅在学生心目中树立了自己的良好形象，也促进良好师生关系的构建。[4]

3.2 环境层面：重视人文环境建设，促进良好师生关系的建立

问卷调查显示：教师是影响良好师生关系建立的主要因素，环境是影响良好师生关系是建立的次要因素。影响师生关系建立的环境主要是指人文环境，中职院校在建设人文环境时，可从以下两方面努力：一方面在建设美丽校园环境时，为师生提供丰富多彩的校园文化活动，师生在共同参与活动的过程中，进行自由、平等、积极地交流，从而形成良好的师生关系。另一方面要求教师身体力行，以良好的人格修养感染学生，让学生不由自主地融入校园特有文化氛围中。[5]

良好的校园文化环境能使生活于其中的每一个人受到感染，使其改变生活态度，使他们的情感、态度和行为都自觉遵从这种文化氛围，从而时刻注意自己的一言一行，有利于养成良好的学习和生活习惯。

3.3 学生层面：尊重教师，主动与教师构建良好的师生关系

良好师生关系的建立不仅受教师层面和环境层面的影响，还受到学生层面的影响。师生关系是教师和学生之间的双向互动关系，因此良好师生关系的形成不仅要求教师的参与，还需要学生加入。但在中职院校中，师生关系的建立往往缺乏学生的主动参与，这便阻碍了良好师生关系的形成。因此，为了确保师生关系的质量，学生应明确自己的作用，主动参与到良好师生关系的构建中。首先，学生要“尊师重道”。孔子曰：“亲其师，信其道。”也就是说学生只有在亲近、尊敬自己的老师的前提下，才会相信老师所传授的知识并接受其讲述的人生哲理。其次，学生还应注重提升个人修养，遵守学业道德。中职生应清楚自己将是社会所需的高素质技能人才，因此不仅要在职业学校学到相应的知识和技能，还应学到相应是职业道德，为个人树立“工匠精神”打下良好的基础。

参考文献

[1] 王建荣.建构良好中学师生关系的策略[D].内蒙古师范大学，2013.

[2] 王存凤.论新型师生关系的构建[J].课程教育研究，2017（6）：148-149.

[3] 李巧兰.教与学的和谐[M].北京：北京大学出版社，2013.8.

[4] 程小静.初中地理教学中建立良好师生关系的策略研究[D].河南大学，2015.

[5] 陈淼鑫.中学新型师生关系的构建研究[D].湖南师范大学，2014.