精讲整合，自主阅读，多举措开展主题阅读

姜长江

【摘要】阅读是语文教学永恒的主题。而现在很多学校的学生整日忙于各科繁重的学习中，语文阅读多数局限于教材。而单靠教材二十几篇课文很难达到培养阅读能力，提高写作水平的目的。“主题学习”活动为我们的阅读教学提供了“下锅之米”，是语文教学的“源头活水”。

【关键词】主题学习 语文教学 读写训练

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0110-01

如何让主题阅读在语文教学中绽放精彩，保障阅读时间应是问题关键所在。这就要求教师改变原有的教学思想，用新的教学理念创造出适合主题学习的教学方法，为主题学习的实施提供有利的保障。下面是我在主题学习活动开展中的一些做法。

一、课文教学要精选与整合

1.整合单元内容进行整体教学

对文体一致的单元，可以采用单元整合学习的形式。即将这个单元的几篇课文放在一起学习，字词句、文章内容、结构安排、写作方法等按项同时处理。因为几篇文章的文体相同，所以这样既可以使学生对这种文体有更明确的认识，又可以把原来4-5节课的时间减少到2-3节课。课堂效率提高了，学生课外阅读的時间就有了。当然教师在学生质疑展示时，对每首诗歌的重难点要及时点拨，使学生对重点内容更加明确与清晰。

2.精选重点课文进行教学

语文教材每单元的课文都分为讲读课文和自读课文，我根据不同课文让学生分类来学习。对于重点讲读课文，一般让学生单独学习，文本处理上细致一些，让学生对这些文章把握更全面一点，理解更深刻一点。……