翻转课堂在高职微生物检验教学中的应用探讨

何娜

摘 要 随着互联网和新媒体的不断发展，应运而生的新的教学方式——翻转课堂，开始逐步进入大众的视野以及教育行业当中。其依托的是科學信息技术，通过互联网+教学、学习的方式，让学生更加自主规划地学习教学视频，颠覆以往的教学模式。将翻转课堂理念融入高职微生物教学中，使其教学方式更趋于多样化。多元化的教学，充分发挥学生主动性，引领新教学模式的应运而生。

关键词 翻转课堂 高职微生物 方式探讨

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

信息技术的不断发展，突破了其传递的空间性和时间性的局限。教学视频得以依托着信息技术和网络平台，不受时空限制传到学生手中，进行学习。同时翻转课堂也是教育创新的一个重大改革，响应国家教育改革，从以教而学的传统模式到以学而教的主导教育方式。

1相较传统教学下翻转课堂的优势

翻转课堂作为一种新兴的教学方式，相较于传统的课堂教学方式而言，更具有信息资源共享化，信息资源多元化的优点。传统的课堂教学主要的传达方为教师，学生往往较为被动；而翻转课堂中教师学生双方均为输出方，信息的交流不再是单方向的而是双向交流，这就有助于学生对知识的吸收和理解，也使得互动的机会大大增加，不断提高学习的积极性。翻转课堂作为新型教学模式，在信息和网络的大时代发展下应运而生，突破传统教学在时空上的限制，一些较为简单基础的学科内容可以通过学生的自主学习来完成，极大地提高了学生的学习自主性；同时自主的学习更具个性化，突破课堂教学进度一致性的局限，一定程度上提高了教学效率。

2中国教育现状下翻转课堂的劣势

翻转课堂源于美国，它的兴起及发展与美国的文化教育等有着密不可分的联系，是美国文化教育思想下的一种产物，如同一棵植物，其沃土乃是美国的思想文化、教育理念，当这棵植物引进中国，其扎根于中国思想文化，教育理念的土壤中，不排除它没有先前长得旺盛这一假设。由于中西方文化、理念的差异，西方许多成功案例并不完全适用于我国教育现状。且纵有许多国外成功案例可供借鉴，但我们所研究的不仅仅只局限于理论上的探讨，更应将其贯彻落实到实际教学中，但目前有关翻转课堂和微生物检验教学相联系的教学研究较少。

3翻转课堂与微生物检验的新教学模式的初探

尽管中西方的文化有着较大的差异，但西方的成功案例仍为我们如今的教学新模式的探索提供了许多参考。将西方成功案例中的可借鉴之处与高职目前的教学实际情况相结合，使得理论与实际相联结，以理论为教学模式的依据，以实际情况为新模式产生的依托。新模式的初步探讨可分为三部分：一为课前自主学习，通过教学视频的观看，完成练习，论坛互动三个环节环环相扣，旨在提高学生学习的积极性、自主性、自觉性，使得信息的交流更加的多向化；二为课堂互动内化，提出疑点难点，情景再现，解疑答难，在这一过程中强调独立思考和协作互动相结合，多向成果汇报交流，得到最终反馈与评价；三为课后知识的巩固，其主要通过接受反馈与评价，改进缺陷，不断完善巩固知识。这三者需通过网络信息技术为交流平台以及各式各样的学习活动为联结的纽带，连接起三者，三者环环相扣，使其成为一个较为完整教学新模式链。

4互联网下翻转课堂与微生物检验的具体实施

将翻转课堂应用于微生物检验，通过超星、尔雅、智慧树、云端课程等发布教师讲解课程视频，签到完成相关视频观看任务以及课前预习作业，明白课程主要观点、知识点所在，互动论坛以积分等级制激励发言，提出问题，激发学习的探索性和积极性，使得学生从一味的接受者逐渐转向知识的探索者，使得单向输出变为双向交流，通过论坛互动，提高目前高职学生对学习的积极性。通过课内知识内化接受课内反馈评价以及课后的知识巩固，正如中国《论语》中有一言：“温故而知新。”在消化理解巩固知识的过程中亦可以发现新的知识，不断充实，而师生间的有效互动也让教学和学习的效率得到一定的提高。

5新模式链下的问题与挑战

翻转课堂联结微生物检验，使得高职的教学模式有了很大的创新与发展，与传统的教学模式有着极大的不同，也有着许多的优势所在，但这同时也对这一模式下的师生提出更高的要求，以及它的发展也同样面临着一定挑战。其一，翻转课堂依托于网络信息技术，网络共享平台，这不仅仅要求学生教师更加熟悉各种网页或者APP的技术操作，同时一个安全可靠的网页平台或是APP于教学而言亦是至关重要，是教学学习的重要技术保障与基础。其二，受传统的教学思想影响较为久远，高职中可能存在部分学生仍受传统教学思想的影响，对老师的依赖性仍然较强，缺乏学习的主动性与自觉性，继续选择成为信息的接受者。其三，依托于互联网的翻转课堂，与手机，平板等数码产品有着密不可分的关联，手机，平板所具有的娱乐功能也会让人分散学习的注意力。

6结束语

在创新改革发展的驱动下，翻转课堂将会受到大力推广，教育模式也将由传统走向现代化，多元化，信息化。将翻转课堂融入到高职微生物检验中，来不断地提高学生实践能力，做学习的主导者，但这一结合仍需做更多努力探索，使得新模式链不断完善，不断壮大发展。

参考文献

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