让儿童的交际语言雅起来

姜新慧

（江苏省南通市城中小学，江苏南通 226000）

引 言

汉语本应是优雅的，有牡丹的雍容华贵、广玉兰的冰清玉洁、桂花的幽香四溢，就需要我们“守根”——谐和适时性阅读，选择性输入经典文言，向学生的语言装置中输入更多的雅字清词丽句；需要我们“纯语”——远离性隔绝粗糙语言，推动口语的文化，有效抵制大众语言、网络语言的后果，让学生浸淫于雅致语言的芬芳里；需要我们“诗言”——激赏诗性思维，精心打磨“分享语言”，让语文课堂充盈着浓郁的诗情，让学生的表达中流淌着诗的韵律；需要我们“养蕴”——在阅读阐释中，进行主题教学，多元性链接优质语言，更多地通过链接成语、名言与匹配经典，来对文本进行策略阐释、比较阐释、改编阐释，生成更高品位的阐释语言于内存语汇。

一、建立“融合化”的阅读观，倡导“文白相间，韵语过渡”

古人云：为文之道在于厚积而薄发。作为小学语文老师，只有在日常教学中，重熏陶，重课堂，重活动，重积累，引导小学生背诵大量的诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取其精华，得到诗文化的浸润，从而丰富自己的语言，增强语言感受力、领悟力和想象力，提高语文素养[1]。

儿童的阅读中有现代文，也要有文言。考虑到当下的语境和儿童学习的规律，我们可以在起始阶段，鼓励儿童背诵小古文，并用有味道的韵语加以过渡，然后逐步提升文言文的比例。也就是说，我们需要建立起融合化的阅读观，倡导“文白相间，韵语过渡”的语文教育范式。为了提高儿童对于文言的接受度，需要语文教师更多采用儿童化的方式，比如适当采用吟诵的方式，将文言的阅读加以绘本化、仪式化。

“晨诵、午读、暮吟”，孩子们每天来到学校，就深切感受“最是书香能致远，常吟清词愈馨香”的无穷乐趣，则“读书破万卷，下笔如有神”“厚积薄发”。读多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。在学生的一篇篇习作中，我们也欣喜地发现学生天天在进步。瞧，我们班的任亦周同学秋游时情动辞发，即兴作的诗虽稍显稚嫩，但已具雏形：

卜算子·珠江夜

明月映江碧，流星画水清。道道微波拂两岸，暖风沁人心。涛上渔舟廖，浪里白鸥飞。风起萧萧花落水，两盏悠然自醉。

二、建立“全语言”的写作观，倡导“白以为常，文以为变”

简洁而优雅的汉语是中国文化的茉莉花。她可以让我们的写作变得温馨、美妙[2]。诚如余光中先生所说的那样，我们的学生如果只能用白话写作，他们的文笔只是一个平面。如果“文笔”里也有文言的墨水，在紧要关头，要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能招之即来，文言的功力可济白话的疏松和浅露。一个学生修炼到一定程度，能够“文白相济”“白以为常，文以应变”，也就是将古文那种简洁优雅的思想，融汇于现代白话文的写作之中，其语言就会有立体之感。掌握更多的语态，表达的韵味就会更多重。考虑到小学生的语言积蓄和写作的具体情况，我们可以引领学生从文言的引用与化用起步。到高年级的时候，适当写一点小而简单的文言。

苏霍姆林斯基说：“哪个学校里有一位优秀的语文教师，语文就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。”教师自己国学文化积淀深厚，写起文章来行云流水，说起话来字字珠玑，经常来点“之乎者也”示范文言写作，无疑是学生文言写作最好的表率，产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

带孩子们观察校园的假山，我欣然写下：

山是眉峰聚，道是水波横。人工假山，秀丽清趣，似飞落在校园里的桂林山水。黛色的山峦高低起伏，青绿的松竹、洁白的云朵摇曳于碧水之中，分外清新明丽，犹如仙境一般。清洌透明的珠帘，从山中流泻而出，漱玉喷珠，水花四溅，在空中幻化出一道道彩虹，五彩绚烂，一对丹顶鹤，嬉戏于水中，袅袅娜娜，高贵典雅。争食的红鲤，引来一群可爱的小天使，他们撩水嬉闹，欢呼声、笑闹声不绝于耳，与潺潺的水声相应，似天籁佳音。山得水而活，水得山而媚。碧莲玉笋的山水佳境，恰似小小桂林山水。

白玉盘里一青螺，比画美，比诗浓，真是江山美景好去处。

再看看我们任亦周的《咏通城》，已颇有范儿：

早闻三胜，独步来访，千年古韵，美不胜收。访滨江之都，览万里波澜壮阔，惊涛拍岸，豪气十足。风波里，白鲢亦要跃龙门；江涛上，水鸟更勇刺苍穹。登狼山之巅，寻百年佛香淡雅，十余小庄，菜花漫天。白墙外，红杏几朵为谁开；黄袍内，净心一颗只向佛。入园林之门，拂可怜欲落残梅，春鸟啁啾，嫩蕊细开。抬头望，千朵白云映红花；低头思，一人凝望在通城。

三、建立“雅致化”的交际观，倡导“活化传统，顺时而变”

中国自古就是礼仪之邦。交际的礼仪和用语都是适合情境而又雅致的。时代在发展变化，但也有一些永恒的情境和相通的情愫。因此，那些在现实生活中仍然具有鲜活度的文雅的交际用语，我们不能弃用。在这个方面，今人李嘉诚为我们做了一个很好的示范。李嘉诚在李光耀去世后曾发唁电给李显龙：“黯悉李资政辞世，不胜惋悼，哀伤难舍。资政是世罕其匹、东西一合的历史巨人，笃志结领民心民智，实现有序、自由、公平和仁惠的社会。资政一生果敢磊烈，持守相本，风度庄严，平易近人。身虽同乎万物生死，精神不灭不朽，长存人心。李氏有缘与资政多次面晤，其思之深，见之远，仁之厚，一切一切仿如昨天，怎不感念畴昔。谨偕小儿泽钜、泽楷敬致深切慰唁，盼总理阁下与家人节哀顺应。”虽不过100余字，但情深意长，让人感叹“其文大雅，其辞细琢，其意隽永，其情戚戚”。字里行间，弥漫着美感和哀伤。

教了六年的孩子们就要离开我们美丽的校园，别前浓浓的眷恋和惜别之情萦绕在我们彼此心头。我诉诸笔端：

……六年里，心中最美的风景就是你们上课的模样，六年里，耳里最动听的声音就是你们的书声琅琅，想想这一切都将成为美好的过去，眼泪还是常常盈满眼眶。尽管心中有太多的不舍，尽管说声再见难免惆怅，但仰望天空我却满怀憧憬和向往，默默的祝福将成为我终身的愿望。再见了，亲爱的孩子们，感谢你们让我们六年的时光变得充盈绚烂，虽然我无法和你们继续相伴，但我们的师生情谊依然源远流长。明天的天空如此的广袤和明丽，你们翱翔的英姿就是我殷殷的期望。老师会用深情的目光一如既往地伴你成长。……

张览瀛和杨单雯两位同学也合作写下了自己的毕业感言：

小学的生活，像颗颗繁星，璀璨耀眼；像朵朵鲜花，争奇斗艳；像个个贝壳，五彩斑斓。总嫌课堂40分钟长，却觉小学六年时光短；总烦老师苦口婆心，却在分别时泪流满面。怀念熟悉的教室，记录下我们上课时的专注；怀念熟悉的黑板，记录下我们成长的足迹；怀念熟悉的老师，那和蔼的笑容，促进我们每一次的提升；怀念熟悉的同学，那追逐的身影，陪伴我们每个短暂的下课。……

结 语

典雅的语言，意蕴丰富，含蓄优美，我们教师应该在“雅”字上下功夫，让孩子的语言也“雅”起来。看着孩子们的语言一点点“文言”起来，我感到由衷的高兴，我相信他们的人生也一定会“雅起来”。让我们的语文教师都从李嘉诚先生身上学习雅致化的交际观，倡导“活化传统，顺势而变”的教育理念，真正让儿童的交际语言雅起来。

[1]周欣.创编绘本表演游戏,培养学生语言实践能力[J].教育观察,2015,(15):50,71.

[2]冷雨航.在小学语文教学中培养学生的生命意识[J].吉林教育,2017,(15):55.