浅议语言美在小学音乐课堂中的运用

王荧荧

小学生喜欢被关注、被表扬，为此教师要善于运用恰如其分的语言与学生进行交流沟通，借助语言美的作用来带动音乐课堂的活跃性，让学生在教师赞美、鼓励、表扬的言语带动中，积极的表现自我、自信的参与活动，达到高效教学的目的。

一、多用赞美，激发自信

都说好孩子是夸出来的，赞美在教育教学中有着重要的辅助作用，教师在进行教学活动时，为了激发学生的自信心，可以采用赞美的方式，让学生在教师语言的激励中，培养自信、树立信念，找到自己的闪光点，用积极主动的态度去展开学习，做自信阳光的好学生。

例如：在进行歌曲《美丽的星座》的学习时，教师在课堂中就巧妙的运用了赞美的语言，激发学生的自信，帮助学生积极主动地参与课堂学习活动，打造小学音乐的高效课堂。为了让学生能够做到情感歌唱，教师找到班级中歌唱情感表现好的学生，进行现场的示范演唱，并在歌唱结束后进行及时的赞美，以此来激发学生参与歌唱的自信心，帮助他们更加自如的展开情感歌唱的表演。教师在运用赞美的语言时，要注重语气的生动性，要达到激发自信的作用，不能夸大其词，要讲求实事求是，体现真诚。如，在聆听了同学声情并茂的歌唱表演之后，教师这样赞美：“你的歌唱深深的打动了我们，你投入的表情和动听的音色让我们仿佛看到了美丽的星座，让我们为他精彩的演唱鼓掌吧！”教师赞美的语言给予了学生一定程度上的自信，也帮助其他学生在聆听欣赏的过程中学习其歌唱中的精髓，提高自身的歌唱水平。

教师在教学过程中要善于激发学生的自信，运用恰如其分的赞美言语，来带动学生课堂表演的热情，让他们能够自由的发挥自己的表演才能，提高自身的表演能力，也促进学生彼此之间的能力发展，达到了良好的教学效果。

二、巧用鼓励，活跃氛围

鼓励是教育教学中的一种有效手段，教师鼓励性的言语，在关键的环节会带给学生无穷的力量，为此教师要抓住课堂教学的关键时刻，运用鼓励的言语对学生进行正确的引导，一方面活跃课堂的氛围，另一方面开发学生的潜能，让学生在教师科学的言语带动中，主动积极地参与课堂的学习活动。

例如：在学习歌曲《飞吧，飞吧》时，教师在课堂中就巧用了鼓励性的言语，营造了活跃的课堂氛围。为了让学生感知音乐课堂的快乐，教师引导学生进行舞蹈的创编活动，让学生聆听音乐旋律展开丰富的想象，为了激发学生的创作热情，打造课堂创编的活跃氛围，教师鼓励性的言语就发挥了它强大的作用。如教师鼓励学生道：“同学们，你们的创造力超乎老师的想象，让我们把自己变成一只可爱的小鸟，在森林里自由地飞翔，尽情展现优美的舞姿，我看看谁是那只最会跳舞的小鸟？我相信你们一定会跳得很棒！”教师生动的鼓励，帮助学生开展了自由的创编，打造了课堂教学的活跃氛围。

教师鼓励性的言语对于学生来说十分重要，他们很在意老师对自己的看法，为此会在学习活动中积极主动的表现。教师想要看到他们更棒的表现，就要运用鼓励性的言语进行适当的引导，帮助他们充分的展现自我，达到活跃课堂氛围的教学目的。

三、善用表扬，锻炼勇气

课堂教学中教师要善用表扬的言语，借助表扬来锻炼学生的勇气，让学生能够勇敢地站在舞台上，大方自如地展现自我。教师表扬的言语运用要讲求一定的科学性，能够达到提升勇气的目的。学生在教师言语的表扬中，找到了自己的闪光点，突破了自我，无形中促进了自己歌唱表演能力的发展。

例如：在学习歌曲《我爱我的家乡》时，教师引导学生进行歌词的创编，让他们把自己对家乡的热爱之情写进歌词中，并进行单独的表演展示，为了有效锻炼学生的勇气，让他们能够积极主动的参与表演，教师适时进行言语的表扬激励。如：“xx同学的创编真的很棒！他的想法很独特，真是作词的小天才，谁愿意当下一个小天才？”教师生动的表扬激发了学生参与表演的热情，他们特别希望能够得到老师的肯定，为此就会鼓足勇气来展示自己的创作，达到了锻炼自我勇气的良好效果。

音乐课堂中，教师要利用各种途径去锻炼学生的勇气，让学生能够勇敢地展现自我，达到良好的课堂效果。为了实现高效课堂的教学目的，教师要善用表扬式的言语，帮助学生在愉悦的教学中充分展现自己的能力。

总之，音乐教师在课堂的教学中要注重语言美的运用，要抓住教育的时机，进行科学的评价，用赞美、鼓励及表扬等言语来帮助学生树立自信、提高勇气，引导他们在快乐的氛围中积极主动地参与学习，实现小学音乐课堂的高效性。