小学语文文言文教学

王发娣

摘 要：文言文是除了古诗词以外古人为我们留下灿烂遗产，古人写文，文言成昨，这些是现代生活不能体会到的东西。但是在现在生活中，出现了另一种声音：现代的学生到底该不该学习文言文？学者们为了这个问题各执己见，有的赞成学习，则有的就反对。

关键词：小学语文；文言文；教学方式

文言文的学习在中学阶段的占比比较大，那么学生还需要学习吗？当然这个问题的答案是肯定的，不管是什么阶段的学习都需要学习文言文。小学生其实还是属于儿童的范畴里面的，对于文言文可能还没有什么概念，所以学生对于学不学习是没有什么抵触性的。中国台湾地区多年来保持着使用繁体字、文言文，我们的同胞都能够做到这样保护中华文化，我们为什么就不能呢？所以我将会列举一下从小学开始学习文言文的好处与学习文言文的目的。

一、小学文言文教学的最终目的

近年来，文言文在众多人心中的地位都有所改变，有的人心中认为文言文是我们中国文化的典范，有的人认为它是我们落后文化中的一部分。中华文化向来博大精深，但是在这些优秀的文化当中总会有一些鱼龙混杂的东西，但是我讲的并不是我们的文言文。所以人们对文言文有一些误解是可以理解的事情。教科版的语文教材中渐渐地有了文言文的一席之地，并且在教材当中的文言文是同别的教学内容所结合过的，所以被广大师生关注的负面影响就能够消除掉了。“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”是2001年颁布的语文新课标在总目标中提出的对小学生的要求。在我们的学习当中，文言文较多的出现在了中学阶段，这时就会有人跳出来说：既然这样，为什么要在小学阶段学习这么难的文言文呢？学习是不分年纪的，无论是在什么阶段，我们都应该虚心地学习中华的传统文化，作为炎黄子孙的我们不应该忘本。

二、小学语文学习文言文的好处

在小学阶段加强文言文的学习不是一件难事，在一定程度上，加强文言文的学习是与时代潮流相辅相成、彼此促进的事情。小学文言文的教学价值其实体现在了几个方面：第一，它具有认识功能。文化的产生是一个循序前进的过程，不像是一个短期时间内就能够形成的，经过中华上下五千年的創造和积累，在其中不断地继承与发展。文言文当中的内涵其实早已变得丰富多彩，世世代代将我们值得骄傲的文化传承了下来，留给后人瞻仰，但是他们可能没有想到的是，居然有人提倡不学习文言文。中学阶段学习文言文是一件困难的事情，因为他们学习的量开始增加了，但是如果在小学阶段就被经常培养文言文知识，那么想必在众多的学生当中，他能够脱颖而出吧。

三、创新传统文言文教学模式，打造更适应的教学方式

改变传统的教学方式，注重教学过程中教材的教学对学生的体验与感受、理解以及赏析等方面的培养，不仅如此，还要结合文言文特殊的阅读方式进行教学才能更加有效：

1.阅读全文，了解文言文文章大概的句意。

在阅读文言文之前，由于文言文中有些新的字词学生难免会不认识，因此，教师需要进行示范，一句一句的为学生示范一遍，最好是融入教师的情感，要有情感的诵读，才能够更加吸引学生的注意力，还要注意诵读时的停顿与轻重音，然后让学生与教师跟读，读完一遍后让学生自由的练习与朗读，并在朗读的过程中结合注释，相对文章有一个初步的了解，对文言文有一个大概的把握。

2.阅读技巧，注入情感。

在学生阅读相对熟悉之后，就可以提高学生阅读的要求，并为学生演示朗读时应该注意哪些方面，情感、停顿、语调等等方面，然后让学生自由的发挥与尝试，在各种朗读的条件之下融入朗读之中，使得学生在阅读的过程中掌握文言文中所包含的情感，在熟读文言文之后，教师可以鼓励学生讲述一个自身经历的与之相关的故事，通过这个方式就可以了解到學生是否真正的理解到文言文的内容。

3.结合文言文，明白其中蕴含的道理。

古人云：书读百遍，其义自见。不难看出古人读书所住求的是读书后所明白的道理，所以朗读的重要性不仅仅是认识每一个文字，更重要的是要理解到文章中所講的道理，文言文的学习更是如此，博大精深的文言文文字中更是蕴含着人生哲理，因此，学生在阅读结束后，或者是在教学完后，让学生结合自身的经历来讲述所学习到的道理与他人分享，这使得学生在文言文学习的过程中还能够为学生树立正确的人生观念，这也是文言文学习的一大重要的特点。

4.“有意错误”教学法。

在教学中，为了收到从正面讲解所收不到的良好效果，打破以往课堂上的沉闷气氛，集中学生注意力，加深学生的记忆轨迹，可采用以错误引起发笑，在轻松自如的笑声中传授知识，纠正错误的“有意错误”教学法。这种教学法，一般用在两个环节上，一是用在学生情绪低落，课堂气氛沉闷的时候。如讲文言文《曹刿论战》，由于年代久远，学生们提不起学习兴趣，教师在讲解中将“肉食者鄙，未能远谋”有意解释为“吃肉的人都卑鄙无耻，不能有很远的阴谋。”这样间或采用“有意错误”，既活跃了课堂气氛，又能使学生学习兴趣一直保持旺盛的状态。二是用在学生易错、易混的地方。这样有利于提高学生的兴趣，又可加深对课文内容的理解，从而不再出上述类似的笑话。

文言文的教学是语文教学内容中一个重要的部分，它是中华优秀文化组成的一部分，所以重要性是不可否认的，并且有具有现代阅读的一些特点与联系，但却有着自身独特的特点，在教学的过程中，教师要将文言文与生活相结合，并凸显文言文的特点，灵活的采用多种教学模式，活跃教学氛围，创新教学方法，使得学生能够积极主动的加入到文言文的学习中，并使得学习更加的有效，打下更好的基础。

参考文献：

[1]李玉华.小学文言文教学的探究[J].中国文学刊.2015年15期.

[2]付艳.语文文言文教学的探索与研究[J].考试周刊.2011年09期.