听评课——实现英语课堂高效的平台

姜晓聪

在倡导实施新课改的今天，通过听课研究改进教学中存在的问题显得尤为重要。有效的听课才能促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高。听课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。正所谓，聆听他人的智慧，才能更好地提高自己，使自己的专业能力和课堂教学水平不断提升。

一、英语听课面临的困境

1.任务分配难以落实。我校总共有英语教师18位，其中担任班主任的有8人，教研组长1人，备课组长3人。人均带两个大班的英语课，学生人数达到140人。所以教师工作繁忙，教学负担重，还要接受家长和社会舆论的监督，应付学校的检测评比，考虑学生的成绩好坏。所有英语老师整天埋头苦干，备课、上课、写教案、批改作业、检查学生的基础知识背诵，每天几乎没有属于自己的时间。而学校规定每学期普通教师听课不少于20节，教研组长和备课组长必须40节，这么重的任务哪有时间和精力完成。

2.授课教师和听课教师处于尴尬的局面。授课教师接受了任务，就需要花费大量的时间准备。有时存在“虚假”现象，许多教师一旦要讲公开课，课前就大量策划安排，反复训练学生，多媒体使用得也是天花乱坠，与平时的常规课相去甚远。既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成不良的影响。而听课教师有时也很被动，经常是以旁观者的身份去听课，仅仅是为了完成学校布置的听课任务，带着很大程度的盲目性，导致听课质量和实效都不好。……