STEAM理念下的小学科学课尝试

张秀花

STEAM与小学科学的融合，让学生了解科学、技术、工程、艺术和数学之间相互支撑、相互补充、共同发展的关系，实现深层次学习、理解性学习，从而真正培养学生各方面的综合技能、综合素养和对世界的认识。

一、按STEAM理念激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，在平时的教学中，教师如能设法激发学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的热情投入到学习之中，并充分发挥主动性，出色地完成学习任务，教学就能获得较大的成功。

如教学“日食和月食”一课时，为了使教学更加形象具体，课堂上我组织学生进行游戏表演：将亮着的灯泡当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生围着另一个学生转，当灯光、小球与另一个学生的头在同一直线上时，另一个学生说他看不见太阳，其他学生也发现了这一点。通过游戏学生能真正掌握月食知识，感到学习是一件轻松、充满乐趣的事。从而对科学课产生浓厚的兴趣。让孩子自己动手去完成他们感兴趣的事情，通过兴趣引导孩子学习各学科以及跨学科知识。通过融合各学科的知识，把学到的知识应用到生活中去，更好地培养孩子的创新精神与实践能力。

二、按STEAM理念创设合适的情境

在教学过程中，教师应为学生创设合适的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激发学生的探索欲望。

如教学“导体和绝缘体”一课时，教师先出示一电路板，紧接着问学生：怎样使小灯泡变亮。……