“小学道德与法治”生活化教学探微

李学芳

一、创设生活情境，激发学生学习欲望

课堂教学中学生的参与度与主动性直接决定着课堂教学的实效，强烈的求知欲是课堂教学顺利展开的关键。为激活学生学习欲望，课堂教学中教师创设生活化情境，把学生带入熟悉的生活场景中，让学生有话可说，有题可问，找到思考方向，课堂学习氛围浓烈。

部編版小学道德与法治二年级上册《我们不乱扔》一课，旨在引导学生自觉保持公共卫生，使学生初步树立保护环境的意识。课堂教学展开后，教师利用多媒体展示几幅生活图片作对比：整洁的教室和垃圾满地的教室，美丽的风景区和布满垃圾的风景区，让学生说说更喜欢哪一个？干净的环境给你带来怎样的感受？这些生活情境学生非常熟悉，并且对比鲜明。学生一致喜欢整洁、干净、漂亮的环境，它使我们心情更加舒畅。接着教师呈现现实中不讲公共卫生的视频，提问学生视频中有哪些不文明现象？你有什么好的建议？视频来源于学生生活，学生纷纷发表自己的建议。有的学生说：“我们看到这种现象后，应该直接指出来。”还有的学生说：“我们应该在学校、公园等公共场所设立小小环保监督员，监督不文明现象。”学生探讨欲望强烈，课堂教学效果较好。

这节课教师通过图片和视频，为学生学习提供直观感知机会。学生从熟悉的生活情境中学会辨别文明的行为习惯，为学生深入探究提供帮助。

二、优选生活故事，提升学生认知思维