浅谈初中物理趣味性教学实践

摘   要：初中物理是学生学习物理的开端，教师要把握好这一关键时期，调动学生的积极性，培养学生的物理学习兴趣，为高中阶段进一步学习更加深奥的物理知识做好准备。文章着重探索初中物理课堂趣味性教学实践。

关键词：初中物理;趣味教学;教学实践

作者简介：李科元，甘肃省武威市凉州区武威第五中学教师。（甘肃  武威  733015）

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）25-0082-02

物理是一门以基础理论为支撑的学科，很多基础概念和理论对初中生来说十分枯燥，学生难以做到长时间集中注意力。学生初次接触到科学性和严谨性极高的自然学科，其学习兴趣的培养需要教师在课堂实践中进行引导，否则只会“知其然而不知其所以然”。初中物理教师肩负着培养未来物理人才的重任，必须精心设计课堂活动，营造适宜的课堂氛围。

一、初中物理教师要提升自身的职业素养与专业素养

要创建一个充满趣味性的课堂，教师要具备极高的专业素养和职业素养，在语言表达、教学设计、教学策略、专业实验和教具准备等方面认真思考，这是对教师自身学科知识与能力的挑战。

首先，教师的教学语言要做到准确性和亲和力并行。教师是学生的引导者，在学生从懵懂无知到看清世界真理的过程中，教师的言语是有指导性作用的，特别是在物理学科教学中，教师的语言不能失去科学性。例如，在讲解物态变化时，有关“升华”和“凝华”的说法，不能因为要让学生好理解而改成“蒸发”之类的词汇。

其次，教师的教学设计要完整、准确、科学。好的教学设计能够体现教师的专业素养，趣味性课堂应有设计情境导入或者实验探究活动，教师要准备好教学所需的仪器设备，并结合教学内容设计一些有趣的互动环节，吸引学生的注意力。

最后，教师在课堂上应灵活运用多种教学策略。趣味性课堂不同于传统课堂，需要加强师生互动、生生互动，教师可以预设一些课堂学习过程中学生可能会有的问题，通过互动活动让学生在实践中找到答案。同时，教师要不断丰富自己的知识库，以应对学生可能产生的各种疑问，并引导学生学会自主探究。

二、教师要提升物理教学内容展现方式的趣味性

课堂教学中，学生的注意力往往集中在课堂刚开始和最后结束时，如何在中间时段抓住学生的注意力成了教师需要面对的难题。我们无法决定使用的教材或教学内容，但教学内容的呈现方式是多种多样的。例如，教师在教学中可以采用微课或者动画模拟实验，让学生观看视频学习新知等等。随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术逐渐普及，将抽象化的知识适当形象化，能够吸引学生的目光，调动学生的学习积极性，提升他们的物理学习兴趣。

微课是近年来发展快速的一种教学形式，它简短、内容集中，且能够反复观看。课前，教师可以让学生在家中观看视频，预习新的知识点，并初步思考。然后，教师在课堂上引导学生提出问题，通过师生、生生交流，一起解决学习过程中遇到的问题，从而激发学生的学习兴趣。

实验是学习物理知识的必要环节。在课堂教学中，教师应多给学生做一些简单易操作的小实验，吸引学生的注意力，激发学生对科学探究的兴趣。当然，有些实验需要的器材的制作难度比较大，教师可以适当做一些改进。

在物理教学中，教师要加强物理知识与生活的联系。很多深奥的物理概念，换一种形式就能简化为身边的小常识，教师要发掘这些联系，鼓励学生主动探究，发现生活中的物理常识，加强物理生活知识的学习。生活化的教学实践活动，不仅可以为教学提供大量的素材，而且可以培养学生主动观察周围事物并提出问题的能力。同时，生活化教学的素材都是学生日常所见所闻，能大大增加学生的亲切感，从而增强他们自主学习的动力。

三、教学中要加强物理知识与人文知识的联系

目前，课堂教学的主要目标是传授知识，无论采取什么样的教学方式，都需要传达相应的知识内容，同时，语言要有一定的感染力。传统的教学模式之所以会让学生觉得乏味、枯燥，与教师的表达方式有一定关系，借助物理研究故事讲解物理知识，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。

很多学生认为物理是理科，只与计算有关联，这种看法是片面的。要纠正这种错误，教师平时可以给学生讲解一些物理趣闻故事，如爱因斯坦的生活小事、格利雅的奋斗故事等等。

教师还可以邀请当地高校物理专业的教授或者研究员，为学生讲解一些最新的物理专业研究成果、与物理有关的生活小实验;或者在专家的指导下，联合专业人士在校内举办物理竞赛，让学生参与比赛，进一步了解物理学科的魅力。这种物理竞赛不同于考察难度较大的物理试题，侧重于体现物理学科的趣味性，学生可以分组参加，进行团队协作。

教师可以组织学生成立多学科联合科学社团。自然学科都是为了研究自然现象，有各种各样的联系，我们不能孤立地看待它们，而应该结合生物、化学、数学等学科知识，共同探索，以提升学生的综合素养。

四、建立良好的师生关系

师生关系在趣味性教学中至关重要，好的老师会得到学生的信赖和尊重，他们在课堂上自然而然地接受教师的教导。要建立良好的师生关系，教师首先要树立正确的师生观，关爱学生，承担起教书育人的责任。其次，教师在课堂上要多与学生进行互动，加强交流。再次，课下教师要及时为学生答疑解惑，帮助学生突破学习难点，解决生活中的难题，赢得学生的信任与尊重。

课堂是学生学习的主要阵地。要提高学生学习物理的兴趣，关键是教师要确立以学生为主体的思想。只有确定学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看、耳朵听、嘴巴讲、脑子思考，將学到的知识融汇到他们的思想中，才能真正完成从学会到会学的过程，使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习兴趣。

要提高物理课堂教学的趣味性，教师首先应改变传统的教学方法，勇于尝试多种教学方法，建立多元教学模式，采用各种方式激发学生的学习兴趣，使学生最大限度地发挥自己的潜能，调动学生学习的积极性。初中物理是学生学习物理的开端，初中物理教师应把握好这一关键时期，调整教学策略与教学模式，培养学生学习物理的兴趣，为学生今后学习更加深奥的物理知识做好准备。

俗话说，“兴趣是最好的老师”。在物理课堂教学中，教师要不断激发学生的学习兴趣，提升学生对物理知识的好奇心，带领学生探索宇宙与自然的真理，这是一项伟大的事业。趣味性教学是新课程改革对教师提出的全新的教学挑战，对于培养学生的学习兴趣、提高初中物理课堂教学质量有着积极的促进作用。教师在教学中要运用趣味化的语言，采用灵活多变的教学方法，将物理教学与学生的实际生活紧密联系，为学生创设宽松愉悦的学习情境，使学生在动手操作、动脑思考的过程中，高效地学习物理知识。

参考文献：

[1] 曹春.初中物理趣味性教学的实践探究[J].学周刊，2017，（36）.

[2] 曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].学周刊，2017，（9）.

[3] 高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018，（10）.

[4] 张怀明.如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，（20）.

责任编辑   秦俊嫄