博观而约取,厚积而薄发
——小学语文阅读与写作的有机结合

李倩

（陕西省延安市宝塔区甘谷驿学校，陕西 延安 716000）

阅读是语文教学的基础，是学生积累写作素材和学习表达技巧的有效手段之一，而写作更是一个学生语文综合能力的体现。随着时代的进步，在小学语文教学过程中，科学合理的把阅读和写作教学进行有机结合，能有高效的提高学生的阅读、写作能力，促进学生的语文综合能力的提升。

一、小学语文阅读与写作结合有机结合的必要性

小学语文教学中的阅读和写作教学是语文教学中的重要组成部分，同时两者又有着密不可分的关系，丰富的阅读内容可以为学生积累写作素材，提高学生的表达能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自现”、“腹有诗书气自华”等古文无不表明了阅读对写作的重要性。阅读是积累、延伸，写作是运用、提高。学生通过阅读去拓宽写作思维、丰富写作技巧和表达方式，同时积累大量的写作素材，这样在写作时就会更加得心应手，慢慢提高自身的语言表达能力与思维能力，促进写作能力的提升。

二、小学语文阅读与写作教学中存在的不足

（一）不注重阅读方法的培养

语文阅读是学生吸收知识和成长的主要途径之一，能够丰富学生的写作素材，提升学生的表达能力，可以目前部分教师并不注重陪读能力的培养，只是简单的读写和词句含义的讲解，反而对于文章中好的词句、丰富的情感表达和优秀的写作技巧讲的很少，使得学生在长时间的阅读教学下，并没有养成好的阅读习惯，也没有明显提升阅读能力。

（二）写作教学模式单一

目前部分教师的写作教学是仍是以教师为主体，教师通过自己的感官进行拟题，其中部分都脱离生活实际，使得学生“无处可写，无感可抒”，久而久之，会打消学生写作的积极性，使学生对写作产生一种畏惧感。

三、小学语文阅读与写作有机结合的有效措施

（一）通过阅读教学激发学生写作兴趣

都说兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应该是作文教学的重要目标。教师要善于利用各种方式使学生喜欢上写作，写作不是洪水猛兽，只是表达自己的思想，让学生对作文的畏惧感降低，同时作文命题也要符合现代初中学生的视野。例如，在阅读学习课本内容《鲧禹治水》时，古代神话故事带有着神秘的色彩，使得学生沉迷其中，学生对于古代神话的飞天遁地、神通广大产生了浓厚的兴趣，教师可以让学生结合本篇文章仿写一篇《假如我是孙悟空》、《假如我回到了古代》等文章，通过激发学生兴趣的阅读内容，来激发学生的写作兴趣[1]，抒发自己的情感，让学生慢慢的喜欢上写作，同时在与学生沟通交流的时候，要适当的进行鼓励和表扬，比如：“这篇文章文笔很好，很有新意”、“写的很有内涵”等，慢慢地消除学生对于写作的畏惧心理，变得乐于表达，喜欢上写作。

（二）学习正确的阅读方法和写作方式

一边阅读一边思考能有效提升学生的阅读能力，在阅读过程中学生要学会思考，遇到晦涩难懂的词句可以先结合上下文和具体的语言环境，对词句进行分析，另外还可以通过查阅资料和询问教师等方式，来解惑。在阅读的同时，采用批注式阅读法，遇到不懂的诗词或者优秀的词句要进行圈画标注，也可以逐渐尝试对文章或词句进行批注，写下自己的感受，表达自己的情感[2]。与此同时，教师要引导学生习惯写阅读日记，让学生把自己阅读过程中遇到的人、事、文章等用自己的方式表达出来，既培养了学生的表达能力，也为之后的写作积累了丰富的生活素材。另外，在写作过程中，教师的引导非常重要，教师要帮助学生分析优秀文章的开头和结尾，并采用仿写、续写等方式锻炼学生的写作能力，把写作题目与生活联系起来，让学生有事可写，有感可发，而不是一味的脱离生活实际的让学生写作。

（三）鼓励个性化写作

对于目前小学生的协作来说，就是一个由模仿到创新的过程，最终创造出一套适合自己的写作风格。教师在阅读教学以及评价学生的阅读日记的过程中，要注重情感的变化，不拘泥于形式，鼓励学生写出自己的风格，表达自己的看法。一味的摘抄好词好句，在写作时添加进去，这样的文章是没有灵魂的，久而久之，学生们会被束缚住，没有了创新能力。所以教师要在教学和点评过程中鼓励学生写出具有自身风格的文章，掌握更多的表达技巧和写作方式。

（四）注重文本知识的仿写

小学语文课程的语文教材是教师教学的主要载体，里面的教学内容是非常适合小学生学习、吸收的。教师要充分利用文本知识培养学生的阅读能力和写作能力。同时，阅读中所学的语言表达方式和写作技巧，必须通过不断地表达训练才能成为自己的能力。因此，阅读教学过程中要加强随笔、仿写的练习，教师在阅读教学前，要准备好仿写的重点。例如：在学习《草原》时，稳重的“到处翠色欲流，轻轻流入云际”和“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”等词句，都形象的表达了当时的所见所闻，教师在阅读过后可以让学生进行仿写练习来描述学校的草地。

结语

总而言之，在小学语文教学中，阅读教学和写作教学都是不可忽视的重要环节，两者相辅相成。作为教师，要在不断教学实践中，科学合理的把两者相互渗透，才能高效的提升学生的阅读能力和写作能力，促进学生的全面发展。