小学语文“整本书阅读”教学策略探究

王羽

（巫山县大昌小学，重庆 巫山 404707）

一、新课程背景下小学生整本书阅读的目的

我们的小学语文老师不但要教会小学生学会课本上的语文知识，还要引导小学生学会课本以外的知识，来丰富小学语文课本知识内容的不足，这就需要小学生大量阅读整本书。小学语文老师在通过指导学生阅读整本书的目的，来调动学生学习语文课文的积极性，为将来的学习语文知识打好基础。

（一）阅读整本书其主要目的是为拓展小学生阅读的空间，我们知道目前小学语文课本都是单篇的小文章，对于小学生阅读能力的培养，仅限于简单的语文课文表面上的单一内容，远远达不到对小学生的语文教学阅读空间的要求。老师要赋予小学生更多的时间来阅读整本书，养成小学生热爱阅读的兴趣，提高小学生的阅读能力。

（二）阅读整本书的目的还可以在小学生阅读的时候心志专一，运用多种阅读方法，提高分析能力。

（三）阅读整本书的目的可以养成小学生阅读的好习惯，因为学生阅读教材课文单篇文章，枯燥无味，使学生缺乏阅读兴趣，这就需要老师运用生动有趣的整本书作为教材，培养小学生的阅读习惯，提高学生的擅长阅读的好习惯，提高学生语文学习的效率。

二、小学阶段进行整本书阅读的教学策略

（一）选择适合学生的阅读书籍

首先，家长要配合老师，为学生选择合适的书籍，而且是学生喜欢的书籍，学生阅读自己喜欢的书，就会充满兴趣，沉浸在书的世界里。如果选择了学生喜欢的书籍，学生在阅读的时候就会对书籍的内容充满兴趣，与书里的主人公等人物就会产生共鸣，增加学生连续阅读的爱好。同时老师也应该鼓励小学生自主去挑选自己喜欢的课外书籍，并且书籍内容要贴近学生的现实生活，与学生的生活要紧密相连，这样学生在阅读该书籍时候，亲切感就会更强，很容易的理解书中的复杂内容，培养学生的语感和表达能力。老师鼓励学生自主选择课外的书籍，这是整本书阅读教学模式的一条最好的原则。

其次，选择课外书籍的内容不能只停留在以形象性为主的简单作品上，老师还要引导学生选择一些有深度的内容的课外书籍，扩大学生知识积累的范围，提高学生的认识社会能力和理解社会能力，让小学生的阅读水平在教学中得到提高。

最后，家长也要配合老师为小学生精心选择思想向上健康的课外书籍，由于小学阶段正是学生求知欲望非常强，接受新事物非常快的最佳时期，但也是小学生缺乏明辨是非，抵制外来的不良知识最薄弱的阶段，在这个阶段，老师和家长要一定要严格帮助学生选择一些思想内容健康的课外书籍，防止小学生受到课外不良思想的侵入。

（二）老师应安排良好的阅读环境

老师是小学生学习的榜样，引领学生进入社会生活的领路人，因此老师也应该以身作则，在每天需安排时间陪伴学生一起阅读课外书籍，在班级里营造全体学生的阅读良好环境，使小学生自觉的走上阅读的道路，提高班级里浓郁的阅读氛围，在这种环境中，小学生们自然而然的进入了共同的阅读状态，在这种环境中阅读整本书，要比老师在课堂上单独说讲方式学习语文的效果要好得多。

（三）建立健全整本书阅读的课程体系

目前在我们的小学生阶段教学中，还普遍存在缺少科学合理的整本书阅读体系，这个问题也是影响整本书阅读的语文教学效果的重要因素。小学语文教师在教学过程中要建立健全整本书阅读的课程体系，包括课程阅读目标体系；课程规划体系，教学方略体系；评价方案体系等。提高小学生整本书阅读的课程化水平。让小学生多读书、读好书、读整本的书。由于不同的阅读书目形成的课程体系，所具备的功能也存在着很大的区别，要实现整本书阅读的课程目标化、教材化和教学的常态化，发挥阅读书目的最大作用和最高价值。保证小学生在具体整本书阅读的教学课程体系的基础上，提高语文教学的最佳效果。

（四）重视小学生的自主独立阅读

小学生阅读整本书是一个连贯的思维过程，避免产生对老师的依赖性，给小学生一个创造自主阅读的独立空间，让其在独立自由的氛围中安静的享受由阅读带来的快乐。

（五）培养小学生的阅读的好习惯

由于小学生的年龄的原因，自身的阅读能力不强，很难养成良好的阅读习惯，这就需要我们的小学生老师对学生开展有效的阅读引导工作，主要在参考书籍、阅读方式、书籍内容、版本选择等方面进行指导，并根据小学生的个体差异的不同，选择不同的阅读书籍，以适应小学生的兴趣爱好，培养小学生的阅读习惯。

（六）采取读写相结合的方式，提高小学生的知识运用能力。

其实，多读书的目的在于为以后的写作积累素材提供基础，，二者系相互依存密不可分的因素，为提高小学生的写作能力。通过不断的写作，就可以进一步理解所阅读的书籍内涵，这样又加强了小学生的知识运用，提高小学生的写作的能力和水平。

（七）积极开展阅读交流会，促进小学生相互交流阅读经验

因为整本书的内容里全面知识点和人物的思想感情以及哲理方面蕴含的知识非常丰富，使小学生在阅读的过程中收获到很多东西，，对小学生的精神思维和思想灵魂进行一种陶冶和升华。使小学生之间、小学生和老师之间进行阅读交流和分析探讨，这也是小学生的二次阅读工程。因此开展阅读交流会，使小学生在会上畅所欲言，多发表之间的读书感悟，丰富了小学生的阅读经验和体会。

结束语：目前，我们学生语文老师一定要充分地认识到小学语文整本书阅读的重要性。在教学过程中，老师要利用有效的措施和方式，积极开展整本书的阅读的教学方式，引导和帮助小学生选择合适的课外整本书的内容和方法，提高小学生阅读能力和阅读兴趣。同时，老师也教会小学生在整本书的阅读中，获得丰富的社会知识，提高小学生的阅读水平和以语文学习的综合能力，推动整本书阅读逐渐走向课程化的道路。