试论在初中体育教学中如何发展学生的个性

陈林

摘 要：个性主要是指学生在学习中形成的与其成长阶段相适应的性格和行为习惯。它是学生学习成长中应具备的基本素养之一。随着素质教育的不断深入，教师在教学中越来越注重对学生个性的培养。体育教学作为培养学生性格的重要学科，对于学生的个性发展有着重要意义。本文从初中体育教学的角度和大家浅谈一下如何发展学生的个性。

关键词：体育教学;初中生个性培养;培养策略

体育教学是培养学生性格，发展学生个性的重要途径，在教学中通过对学生进行教学引导，一方面可以借助团体活动激发学生的青春奋斗意志，另一方面可以通过教学，引导学生热爱生活，帮助学生树立正确的价值观。

一 创建个性教学情境，激发学生的学习兴趣

个性是学生成长中必备的基本素养之一。在初中体育教学中，我们应积极结合学生的学习兴趣，创建个性化教学情境，激发学生的学习兴趣。首先，我们应全面了解学生的学习兴趣，结合学生的生活，将教学内容和教学情境进行关联，创建富有趣味的个性化教学情境。其次，在教学中，应通过教学内容引导，培养学生的个性。例如在初中的体育教学中关于田径运动的教学，首先我们应适当地结合学生的学习兴趣，将教学内容融于个性化教学情境的创建。如借助学生喜欢运动这一特点，将田径运动的知识教学肢体化、形象化，通过肢体语言模拟，让学生明白田径运动的历史、发展、种类、比赛规则等。其次，借助田径运动的个性化教学情境，对学生进行引导，引导学生在学习中明白田径运动的中心思想和运动精神。如通过田径运动学习，组织学生进行田径运动赛事的模拟，通过赛事模拟，培养学生热爱运动，勇于拼搏的精神。

二 尊重学生个体差异，针对性展开个性培训

个性教学是在充分尊重学生的个体差异性的基础上展开的教学活动，学生个性化是学生个体性格和行为素养的体现，我们在教学中面对学生的个体差异性要充分进行尊重，针对学生表现出的不同差异化，针对性展开教学。首先，我们应在教学中对学生表现出的不同学习兴趣和学习天赋等表示尊重和肯定，而不是戴着有色眼镜进行教学。如部分女同学对于体育学习很不感兴趣，所以教师在教学中容易将女同学视为“弱势群体”，任其主动放弃学习的机会。针对上述现象，我们在教学中应更多给予女同学关心和关注，通过和学生谈心等方式来了解女同学对体育学习不感兴趣的根本原因，提高学生对体育学习重要性的认知，帮助学生认识到体育学习对成长的重要性。同时对于体育学习中学生表现出的不同差异性，针对个体，开展针对性的教学。如对于活泼的男孩子，教师可以鼓励他们多参与一些运动强度较大的项目，来培养坚强的意志;而对于女同学，教师应多鼓励她们参与一些锻炼耐力的柔韧性运动，如慢跑等[1]。

三 营造良好团队氛围，帮助学生树立合作观

团队合作是体育教学的重要内容之一，主要是指通过营造良好团队氛围，帮助学生树立正确的团体观和合作观，培养学生的团结协作精神，激发学生的个性化表现。例如我们可以有效结合学校运动会这个活动来加强对学生合作观的引导，培养学生树立正确的合作观。首先，围绕运动会的比赛中心思想和精神对学生展开宣导，树立学生的班级荣辱观，让学生认识到运动会不仅是个人取得荣誉的平台，同时也关系到班级的荣辱，引导学生将个人与集体相关联，树立学生“做好自我，成就大我”的团队观。其次，对于运动会的班级组织形式给予指导，如运动员如何在比赛中和队友保持一定的默契来提高运动成绩、加油及后援同学如何做好对运动员的加油鼓励和后勤保障等。通过团体类活动的组织可以有效帮助学生树立合作观，培养学生的个性化发展[2]。

四 结合激励教学体制，促进学生个性化发展

学生在学习成长中，激励性教学体制对于学生的个性化培养有着重要的作用。首先，学生通过激励可以进一步肯定自我，树立学习自信心，其次，学生获得教师的肯定，对于其学习兴趣和学习积极性的产生也有着一定的积极作用。因此在体育教学中，我们要结合激励教学体制，促进学生的个性化发展。教师可以從学生喜欢的体育运动出发，鼓励学生追求自我喜欢的运动并坚持做好运动打卡，帮助学生养成锲而不舍的体育习惯[3]。

五 结语

体育教学是促进学生个性化发展，加强学生素质教育的重要途径。首先，我们在教学中应创建教学情境，激发学生的学习兴趣;其次，在教学中尊重学生的个性化差异，利用团队合作来树立学生的合作观;最后，结合激励教学体制，促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]张声志.试论初中体育教学中促进学生个性发展的途径[J].好家长，2016（46）.

[2]范海英，梁秋菊.初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].体育风尚，2019（2）：207.

[3]孔维兵.论初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].学苑教育，2018（1）：16.