初中数学情境创设及教学实施探究

姚燕

【内容摘要】情境创设是初中数学教学中常用的一种教学方法，是将数学知识与生活问题相连的重要方法，通过情境的作用，让学生能真切感知数学的问题，从而实现数学知识的学习。本文论述了情境教学在帮助学生理解知识的重大作用，并在提升学生学习兴趣中的重要角色，从而达到提高课堂教学效率的效果。

【关键词】初中数学  情境教学  实施

初中数学是提升学生数学素养，提高学生数学解决生活问题的能力，提高学生对数字与空间的思考与理解能力。对于日常生活中的一些数学问题，能够实现生活问题的数学化，并用数学知识进行分析生活问题，解决生活问题，从而达到知识的灵活应用的效果。数学知识技能的学习的本质是问题的解决，因此，在初中数学课堂中，学生理论知识学习之后都要进行生活问题的分析与解决环节，来检测学生学以致用的能力与效果，而问题的分析与理解是促進学生快速解决问题的最重要的途径，情境的创设有助于问题的分析与理解，更有助于问题的解决。

一、情境创设在初中数学教学中应用的现状分析

情境是一种教学资源，让学生置身于具体的问题情境中，能产生感受情境，帮助分析问题的效果，但是往往在初中数学课堂教学中，为了追求所谓的“高效”，希望在短时间内学生能吸收更多的知识与内容，因此在数学课堂中往往“化繁就简”，将一些看似繁冗的教学环节直接省略，让学生直接与知识相连，直接吸收知识，理解与内化的效果可以通过重复的练习来实现，而对于学习的根本，学以致用，那就更不在学习的目标范围内了，只要能够答题即可，因此，在教学过程中，课堂中的情境创设成了可有可无的一道风景。

二、初中数学情境创设及教学实施的具体的策略探析

1.创设情境，帮助理解

情境有可能是学生生活的真实情境，也有可能是帮助学生理解数学知识的情境，总之，情境是帮助学生分析问题，有助于理解问题的策略，因为只有将学生置于一定的情境中，才能激发起其已有的生活经验与知识积累，再利用情境促进学生将旧知与新知建立联系，从而能更好地进行新知的习得与应用。因此，情境教学在初中数学学习的效率提升方面承载着重大作用。

《生活中的不等式》一课，是让学生学会用不等式来表示实际问题中的数量间的不等的关系，从而让学生能够将生活中的不等数量关系建立数学模型，用数字关系来表达生活问题。由于学生一直学习的是等式关系，等号的左边等于等号的右边，而不等关系打破了学生固有的思维模式，从不等到等，很难转变，但是教师可以借助于身边的生活实例，让学生感受到与自身经验类似的情境，从而产生亲切感，熟悉感，自然理解能力也会提升。

用简单的生活实例创设情境，让学生逐渐从已知到未知转变，从而能快速地接纳未知，实现知识的同化与顺应，自然初中数学课堂的教学效率也就提升了，学生的学习质量得到很大的提高，关键在于通过情境的创设激发学生已有的知识经验，进一步引出未知的知识探究，实现高效的学习效果。

2.巧用情境，增强兴趣

兴趣是学习持续保鲜的良剂，也是学生能够全身心投入的最直接的因素，兴趣能够激发学生的求知欲，也能激励学生参与度，同时能在学习的过程中感受着快乐学习的体验，形成一种良性的学习状态，在兴趣的驱使下学习，在快乐中掌握，并在过程中收获。初中数学情境教学能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，从根本上促进学生积极进取的心。教师可以巧妙借助情境的作用，让学生产生好学求知的兴趣，并在兴趣的驱使下，在知识的海洋中翱翔，实现探究式学习，合作式学习，自主性学习，增强学习效果，实现学习高效。

《用一次函数解决问题》这一课，显然是将一次函数的知识与生活实际问题相连，从而能够实现知识的灵活应用，并能在生活中实现问题的解决，一次函数的问题在生活中比比皆是，能让学生帮助解决生活中的疑难问题是一种非常有荣誉感的事情，学生对这类事情往往都很上心，都愿意通过自己的努力能帮助到别人，由此就激发了学生的学习激情，增强了学习兴趣，譬如我们去超市，超市货品的价格往往随着超市的活动而有所变化，有的商品打八折，有的则打七折，某次元旦活动，超市又出新招：购物不满200元，打九折;超过200元的话，打七折，这样的一元一次方程数学关系在生活中应用很广，如何准确地计算出最后的购物金额，帮助顾客解决结款问题，学生是乐此不彼的。假设顾客购物了400元，应该付款多少？假设购物金额为x元，最终付款金额为y元，这里的y值的变化是随着x的变化而变化的。当x≤200时，y=0.9x;当x>200时，y=0.7x，结合付款时的总额，就能计算出顾客所需要花费的最终金额了。