完善物理实验教学培养学生核心素养

满桂花

【内容摘要】物理教学是新课程中重要的组成部分，对其课堂教学方式也提出了更高的要求，而物理实验教学也是物理课程重要的教学内容，因此完善和优化实验教学是当前物理学科教学面临的重要问题。传统的物理实验教学大多都由教师一方演示教学内容，教学过程流于形式，过于单一，不仅使学生无法最大程度掌握和理解教学知识内容，限制学生的核心素养发展，也无法满足社会素质教育的需求，达不到理想素质教育的目标，因此完善物理实验教学是满足理想素质教学的重要途径。

【关键词】物理课程  实验教学  核心素养

在我国社会经济的发展下，社会素质教育得到了进一步的深化和改革，传统的物理教学方式已经不符合社会发展和时代发展的要求，而学生的核心素养也逐渐成为人们普遍关注和重视的教育问题①。学生的核心素养是社会教育机构进行教学创新改革的新方向，只有以此作为教学的方向标才有可能提高课堂教学的趣味性和激发学生对物理课程的积极性，并创新发散性科学思维，引导学生进行科学正确的实验研究，培养学生的核心素养，以达到高素质教育的目标和要求。

一、核心素养的内涵

核心素养，主要是指学生应该具备的，且能够适应终身发展及社会发展所需要必备品质和关键能力，既是党教育方针的具体化，也是连接宏伟教育理念和培养教学目标及具体教育教学实践的中间性环节②。在物理实验教学中给予学生核心素养的培育，是物理教师落实改革性教学措施的重要途径，根据物理课程本身所具有的特性和该教学内容的要求，核心素养的教学内涵主要包含以下四个方面。

1.物理观念

由于物理这门课程本身涉及许多广泛范围的知识内容，所以物理观念主要包括最为基本的物质观念、能量观念、运动观念和相互作用的观念。学生在熟悉物理学科中的各項观念之后，将会更加掌握和理解物理知识中的文字理论概念、物理规律及物理公式。

2.实验研究

在物理学科中，包括提出问题、发现问题、事实依据及实验论证等多项科学性环节，最终要将所提出的问题进行资料整理，并加以总结和分析，以进行实际性实验研究，最后得出正确结论验证，以上均为进行实验研究的过程。

3.科学思维

物理课程本身属于一门理性学科，因此也要以科学的视角来认识问题和发现问题，以思考和探究物理的规律和本质，通过科学性和理性思维的引导对物理问题进行分析、研究和解决，并得出结果，培养学生的科学思维意识。

4.科学态度

对于任何学科来说，科学态度是研究问题最为重要的关键因素，学生不仅要有积极学习的兴趣和创造性的能力更要具备认真负责的科学性态度，面对问题理性解决，并科学处理。

二、完善物理实验教学、培养学生核心素养的途径

1.结合学生实际生活，优化实验教学方式

物理这门学科与学生自身的实际生活应用具有较强的关联性，但大部分以传统实验教学方式教学的物理老师将教学方式流于表面形式，教学过程单一，仅仅将文字性知识内容教授于学生，与实际现实生活并无太大关系，学生学习积极性不高，教师无法将物理知识的真正价值得到最大化的体现，因此教师应完善物理实验的教学方式，在学习理论知识的基础上，将物理知识内容与学生的实际生活进行有机结合，增强学生将理论知识进行实际应用的意识③。教师可以将教学内容相关的实验物品作为学生研究的实验对象，将理论知识引入到具体的物理实验当中，引导学生自主思考探究。

2.提高学生操作能力，完善实验教学方式

物理是一门理论性与操作性相结合的学科，学生不仅需要掌握和理解物理的理论知识，也要学会以理论知识来对实际情况进行具体的应对和解决。在教学过程中，演示实验的具体操作过程，且演示过程也应该有一定的规范性，以免学生造成知识内容误解。教师在指导学生理论知识学习的基础上也要将学生进行分组，让学生之间进行分组讨论，并将提出的问题进行具体的动手操作，以进行深入的研究，提高学生的实际操作能力④。

3.拓宽学生思维意识，培养学生核心素养

物理实验教学是一种创新性的教学方式，不仅可以活跃学生的思物理思维意识，还能够综合性培养学生的核心素养，达到高素质教育的目标和要求。首先，物理教师在设计教学内容的教学方式时要注意趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够全神贯注的学习物理知识。其次在进行传统规范的知识学习基础上还要引导学生进行自主性的思维拓展，发挥学生的主体地位，增强与学生之间的互动性，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合科学素质及核心素养。