基于学生能力培养的初中美术教学研究

张磊

【内容摘要】美术是素质教育的重要组成部分之一，对于学生能力的培养有着自身的优势和作用。为此，本文结合个人多年初中美术教学实践，对美术教学中学生能力的培养进行了研究，提出了几点教学建议，仅供参考。

【关键词】初中美术  学生能力  培养  研究

随着教育的改革与发展，美术教学得到了广泛的重视。因此，作为美术老师，我们要加强学科教学研究，充分发挥美术学科优势，在教学中培养学生们的素质能力，从而进一步推动美术教学改革发展。

一、欣赏艺术佳作，培养审美能力

欣赏艺术佳作是培养学生审美能力的重要途径，通过主动欣赏艺术从而近距离感受艺术之美，久而久之可以达到提高审美意识和审美能力的作用。欣赏作品的过程中，我们要对艺术作品的艺术表现、构成因素和艺术特点进行评价赏析，既要理解作家的艺术技法，还要理解作家创作意图。从艺术类别来分可以分成观赏艺术和实用艺术两部分，细分的话可以分成建筑、雕塑、工艺美术和绘画四大块，从流派来讲可以分成象征、抽象和写实三派。另外，我们要分析艺术作品中应用的艺术手法有哪一些，比如透视、明暗、色彩等等，因为学生功底较为薄弱，我们教师要多进行启发和指导，帮助借助自身审美经验引导学生进行想象和联想，发挥自己的创造性思维来深层次感受艺术之美，达到提升思想和升华情感的目的。例如，在欣赏山水画的时候，我们可以带领学生赏析笔墨皴法画稿，了解丰富的绘画方式，然后让学生自己赏析并进行评述，从而将理论知识运用到实践绘画中来。

二、创新教学方式，培养创新思维

我们要重视生机生活和美术课程之间的联系，将美术教学建立在生活经验基础之上，拉近大自然和学生间的距离，带领学生走进艺术殿堂。在新课程标准的指示下，我们要努力探索新的教学方式，结合学生特点和社会需求改变传统教学的方式，打造高效的美术课堂。首先，我们要挖掘丰富的教学题材，比如，从学生熟悉的日常生活入手，将学生熟悉的事物和喜欢的事物和我们的教学内容结合起来，满足学生心理需求，这样一来，可以带给学生熟悉感，从而激发学生创新意识和学习兴趣，促进学生全面发展。再例如，在学习图案设计的时候，我们可以列举生活中常见的一些图案，比如床单印花图案，窗帘印花图案，衣服上的团等等，为学生讲解颜色搭配和样式搭配等知识，让学生了解艺术来源于生活的道理，这种贴近生活的教学模式会拉近学生和课堂的距离，提高课堂教学的趣味性，对学生美术情感的培养和创新意识的提高都具有积极的帮助。

三、培养思维能力，发展学生个性

学生的思维活跃，具有独特性、灵活性和流畅性等特点，我们要在此基础上加以引导和启发，培养学生发散性思维和创造性思维。学生发散性思维和创造性思维的培养具有多种途径，比如激发学生学习兴趣，引导学生大胆想象，锻炼学生观察能力和探索求异的思想品质，建立完善的评价机制等等。發散性思维也叫做求异思维，探索答案的角度、途径和方向是多种多样的，掌握这种方法和技巧对我们解决各种复杂的难题都会有很大的帮助，这是高效学习和超凡学习能力的一种表现。例如，在教学过程中，我们可以在黑板上画出一些常见的几何图形，然后让学生发挥自己的想象力，将这些几何图形自由组合，比一比谁的组合方法更多，创意更加新颖;再例如，我们可以给学生设定一个主题，然后将时间交给学生，发挥自己的创造才能围绕这个主题进行绘画创作，这样一来，学生们的思维没有了老师的束缚，尽情的发挥和创作，一方面不但可以提高绘画的乐趣，激发学生绘画的热情和动力，同时还能实现思维的飞跃，实现发散性思维和创造性思维的培养;再例如，在黑板上画一个空的人脸，然后让学生自由填充，把人不同情绪下的不同表情表现出来，趣味性十足的绘画过程带给了学生发挥自身想象力和创造力的机会，效果必定会远远超过我们的想象。艺术的创造是建立在丰富的想象力基础之上的，所以，培养学生发散性思维和创造性思维，引导学生个性化成长是我们美术教学的重要目标。

四、采用多元评价，促进全面发展

每一位学生都是独一无二的，他们有着自己的思想，对事物的理解和审美的角度也各不相同，所以，针对学生的差异性，我们的评价形式和标准也要多样化，放大学生的优点，帮助学生树立自信心，挖掘自身的潜力，给学生全面发展奠定基础。例如，我们可以在设立作品展栏，定期将学生们的优秀作品进行展示，并且附上评语，这样一方面可以激励学生，另一方面也能增强学生们的成就感和竞争意识，从而更好的创作属于自己的作品。其次，学生们的想法不是每个人都能理解的，在面对学生的作品时，我们不能以欣赏名家作品的眼光去欣赏学生们的作品，毕竟不是一个层次，这就要求我们要包容学生，看不懂也不要急着否定学生的作品，更不要以自己的兴趣去干涉学生的爱好，而应该鼓励学生大胆创作，将自己的想象力和创造力都发挥出来，用自己的绘画作品来表达自己想要表达的观点，真正做到创造作品，挖掘出内藏的创造才能，实现素质教育的目标。