浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性策略

谭小龙

【摘 要】从学生的角度，浅论适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略，并提出一些具体实施的办法和途径。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效性策略

【中图分类号】G62.20       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0177-01

当今教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 “填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。我从学生的角度，结合自己多年的教学实践，谈谈课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略。

在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。……