小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究

李冬芝

摘 要：无数的实践教学证明兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习过程中发挥着巨大的能量，对于学生潜能的激发和创作激情的表达来说都是一剂催化剂，它所带来的效果是让很多教师都感到惊讶的。小学语文经过新课改后，提出了要把培养学生学习语文的兴趣作为教学的重点目标。语文不仅是一门学科，更是我们的母语，作为人与人之间最重要的交流方式，它渗透着我们国家悠远流长的历史文化。因此，小学语文教学的重要性是毋庸置疑的，但是在实际课堂教学中发现存在一些影响教学质量的问题，其中學生学习兴趣不高就是一个主要的因素，所以，在课堂教学中，教师应该特别注意对学生学习兴趣的激发引导。本文围绕这些内容展开探讨，着重介绍了学语文课堂激发学生兴趣的重要意义和具体的措施。

关键词：小学语文 学习兴趣 激发

一、小学语文课堂激发学生兴趣的重要意义

处于小学阶段的学生年纪都比较小，他们的心智发育还不是十分成熟，认知结构的搭建还不够健全，好玩心比较重，大部分都活跃好动，注意力不够集中，很难坚持安安静静地听老师讲课。不仅如此，他们对于生活经验的积累也是比较少的，理解能力差使得他们对一些汉语教学内容无法很恰当地理解。传统的语文教学过程只是简单的对语言知识的传输，忽视了用心体验知识学习和应用过程中的情感，这样无法激发学生真正意义上学语文的兴趣。教学环境十分严肃，课堂上的形式都是老师讲学生听，这样的教学环使学生总是处于激烈的学习状态，而语文学习又比较复杂，大部分学生都只是死记硬背并没有真正地理解，学习效果不是十分理想，学生的创造性和思维受到抑制，无法发挥学习语文的潜力。只有借助好的教学方式，让孩子从感到无聊到能够快乐地主动接受知识，充分激发学生的学习兴趣和热情，才能够有效地提高学习质量。^[1]

二、小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的措施

1.教师要做一个好的聆听者

小学生正处于思维发散，想象力丰富的阶段，用在小学语文课堂教学中，老师可能会听到学生天马行空的答案，有些时候这些答案也不无道理。因此，在课堂上，教师要做好学生的听众，认真倾听学生的想法，反思学生的答案，来确定自己后续教学的重点和教学方法。也就是说，教师不仅要注重学生的语言形式，还要注重语言形式以外学生的内容和意义。教师应该保护学生的想象力，在适当时候给予他们肯定，鼓励学生多表达，多给他们展示时间和机会。在这个过程中，教师和学生的交流效果会更好，学生的学习兴趣也能够得到保护。^[2]

2.知识渗透进实践练习

教师教学过程中最大的忌讳就是“照本宣科”，对照着课本上的知识不加理解地传授给学生，开门见山地就要求学生死记硬背古诗、作文、文章，这样不利于学生的理解和记忆。在教学中，应该适当地加入自己的理解给学生讲课。比如在语文课堂上，由有趣的活动开始一节课，在课堂开始以一个小故事引入古诗的教学内容，给学生介绍一些诗人的有趣的古诗，让学生设身处地地想象诗人是在怎样一个情景中作诗的，也有利于他们对古诗感情的理解。除此以外还可以设置语文基地，每周固定时间让学生进行课外阅读和交流;举办语文演讲比赛，形成浓厚的学习语文的氛围。在设计活动时，我们应该把它作为一个整体来考虑，注重其产生的教育意义和能够实现的教学效果，不仅仅是把它当做一个活动，而且要注重深化和拓宽学生原始知识的范围，对他们学习能力的培养，情感的培养和内容的安排。

3.充分的鼓励和认可学生

教师应该对学生实施鼓励式教育，小学生所处的年纪正是自尊心和荣誉感比较重的阶段，如果能够及时给予每个学生一定的赞美和鼓励，那么学生就会时刻保持激昂的斗志，一直信心满满地去进行语文学习。每个孩子身上都存在着发光点，作为一名教师，有必要充分去挖掘和发现，及时地指出和认可，尤其是那些学习有困难的学生，教师要给予更多的关注，可以采取设问地方式让学生展示自己，然后抓住机会赞美他们，甚至可以给他们安排一些简单的任务，比如让他们帮助抱作业和发作业，在他们完成任务以后用鼓励的眼神给他们以肯定，拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头等行为都能够拉近与学生之间的距离，还能让孩子感到充实自信。

4.开展活动，激发学习兴趣

过去的教学环境十分严肃，课堂上的形式都是老师讲学生听，这样的教学环使学生总是处于激烈的学习状态，而语文学习对理解能力要求比较高，大部分学生都只是死记硬背并没有真正地理解，学习效果不是十分理想。相比较而言，游戏教学的出现可以有效地创造一个更愉快的学习环境，激发学生的学习潜能，让学生的学习氛围更轻松，通过课堂的培养增加学习语文的兴趣。例如，在一年级下册书中，学生会第一次接触到猜字谜的知识，在讲授完课本知识后的时间可以组织大家以游戏的形式亲身体验一下猜字谜的乐趣。这样的活动在激发学生的学习兴趣的同时对于学习效果也起到了巩固的作用。小学生的模仿能力和创造力都很强，在学完《四季》这篇文章以后可以让学生也尝试着去写作，发现自己身边的美。在语文教学上，老师提前准备材料让学生进行课堂角色表演，生动形象的角色带入可以让学生投入更多的感情，理解语文的语言美，发现更多的自我展示潜力，动员学生的课堂参与热情，更好地保护他们的积极性。^[3]

结语

小学语文教学不同于其他阶段的语文教学，受到年纪的限制，小学生对知识的接受能力不是很强，也还没有形成主动学习的意识，因此就要求教师在教学过程中付出更多的耐心。教师可以给学生创造情境，采用小学生喜欢听和享受的教学方法，调动学生的学习热情，探索学生的潜能。当然，所有多样化教学方法的最终目的都是为了提高他们学习语文的兴趣，使他们在课后还能积极主动得学习语文，实现更好的教学效果。教育的改革使得多样化教学走进了小学语文课堂，为小学语文教学带来了生机和活力。不过由于实践经验比较少，所以多样化教学还要很多潜在的问题和潜能没有被发现，还有需要进一步研究的必要，相信在未来结合教学的过程中会变得越来越成熟。

参考文献

[1]尹明军.小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[A].《教育学》教科研成果展示[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：2.

[2]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（08）：91+94.

[3]杨秀梅.浅议小学语文课堂教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程（上），2018（03）：183.