核心素养下低年级语用教学策略分析

陈爱芳

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出语文课程作为语言文字运用的综合性、实践性课程，其需要小学语文教师正确思考当前教学中语用缺失的原因，并积极采取有效措施去改善或调整，以实现小学生语用意识的培养、语用内容的优化、语用效果的发挥。文章以小学低年级语用教学为基本视角，以核心素养提升为目标，结合实际教学案例，建议教师要重视学生语言的体验，尊重语言感受与理解，强化语用积累;教师要找到语用核心点，理解语言使用的技巧，以有效推动语言学习进程;教师要了解学生语用基础情况，实现语用语言的有效工作等措施，探讨推进低年级语用教学工作。

关键词：小学语文;核心素养;低年级语用;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-06 文章编号：1674-120X（2019）12-0037-02

语言文字的运用是小学语文教育教学活动的出发点和落脚点，但是从当前小学语文语用教学现状来看，实际教学中语用教学意识淡薄，语用教学方式单一，语用教学内容不足，这些都严重影响到语文教学质量的提升。在当前核心素养理念下小学低年级语文教学中，课堂语用能力教学的策略是多元的。教师可以从营造宽松和谐的氛围着手，让学生在愉快的学习氛围中学习，让学生在学会语言积累的基础上，学会正确运用语言表达的技巧进行语言表达的能力。

低年级语用教学旨在让学生不仅能“说”会“写”，还能“说得好”“写得好”。这对低年级教师来说，要以语用教学研究为提升业务能力突破口，增强教学能力与教学兴趣，提升综合素质能力。……