让写作成为体验生命成长的足迹

李秀英

摘 要：语文教育必须从重阅读转向重写作。而学生写作“套、抄、虚、拼”现象普遍。究其原因：学生对生活缺乏感受体验，缺乏写作素材，缺乏写作范式。据此，笔者尝试从丰富学生生活体验入手，将学生内心丰富的体验、鲜活的素材激发出来，成为写作的源泉，让学生在体验中提升写作能力，实现言语生命的最大发展。

关键词：写作 体验 生活 阅读 教学 展示

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教育必须从重阅读转向重写作。潘新和教授认为：“我写故我在。”所以，要让写作成为学生体验生命成长的足迹。

一、“心入”生活，丰富生活体验

（一）指导学生观察生活

“处处留心皆学问，人情练达即文章。”学生只有通过细致观察，对生活才能有所发现，有所体悟，有所感受，才能丰富、积累写作素材，达到写作时既言之有物，又言之有序。我们应该有意识地引导学生掌握观察方法，如：按空间方位顺序观察、运用多种感觉器官观察、从整体到部分、局部重点观察等方法，并把这些方法从课堂迁移到生活中，有意识地观察生活中的人、事、景、物，增强感受和体验。这样，写作时就会“手中有米”“胸有成竹”。

（二）引导学生体验生活

生活是写作的源头活水。要善于引导学生走进生活，留心生活，尽情地体验生活，可以带领学生走进大自然、亲近大自然，广泛接触社会、接触各类人事，参加各种社会实践活动，或者根据写作主题开展相关调研、主题研究等，让学生充分参与生活，丰富生活体验，感受生活的丰富多彩，这样学生才有话可说，作文才会有真情实感。……