文化与素养：在课堂教学中融合

陈拥军

摘  要：数学文化，从词源学视角看，就是“文以教化”“文以化之”。在小学数学教学中，数学文化能给予学生数学化的认知方式，能给予学生数学化的思维方式，能给予学生数学化的行动方式。融入数学文化，能增强课堂教学的审美性、趣味性，从而让学生发现数学的魅力，提升学生数学學习力，发展学生数学核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;数学文化;课堂融合

数学是人类文化的重要组成部分。对于学生的生命成长而言，数学文化具有独特的意义和价值，比如精准学生的认知方式，培育学生的逻辑思维，发展学生的理性精神等。数学文化，从词源学的视角看，就是“文以教化”“文以化之”。一方面，文化是实践的结晶，另一方面，文化对思维、实践、观念等产生作用。而“素养”则是一种沉积的理性思维、精神、观念、人格等。文化与素养，是相辅相成、互为因果的关系。数学文化发展了，数学素养也会自然地提升;数学素养发展了，数学文化也能得到自然的彰显。文化与素养，应当在课堂教学中融合。

■一、数学文化：给予学生数学化的认知方式

对于学生而言，数学文化之影响首先体现在认知方式、思维方式等方面。数学不同于其他学科的地方，就在于数学是抽象的、概括的、逻辑化的、理性化的，能给予学生精准化的认知方式、思维方式。数学，追求的是一种确定性。当一位学生在课堂学习中能追问“是什么”“为什么”“怎么样”时，就已经具备了一定的数学文化。……