新形势下如何做好初中教学管理工作

伍小和

摘  要：在新课改不断深化的背景下，教学管理理念也随之发生了一些变化，这为初中教学管理工作带来了全新的机遇和挑战。新形势下为初中教学管理工作提出了新要求，因此，应该采取有效的措施来提升初中教学管理工作的效率。本文首先分析了新形势下初中教学管理工作的新要求，然后分析了新形势下初中教学管理工作的新方向，最后针对如何做好初中教学管理工作提出了几点策略。

关键词：新形势  初中  教学管理工作

一、新形式下初中教学管理工作新要求

（一）以学生为教学管理主体

在以往的初中教学管理工作中，学生处于管理的底端。学生不仅要遵守学校的规章制度，还要接受班主任和任课教师的管理[1]。在这种管理模式中，学生所处的管理体系比较复杂，不利于培养学生的个性。因此，在新形势下，学校和教师应该将学生作为教学管理工作中的主体，从而促进教学管理工作效率的提升。

（二）创新教学管理工作实践方式

在以往的教学管理工作中，教师所使用的教学管理方式具有一定的滞后性，不能使学生的个性化学习需要得到有效的满足。教师在管理学生时往往使用统一的标准，影响了教学管理工作的效果。因此，在新形势下，学校和教师应该对教学管理工作的方法进行创新，转变工作思路，扩展工作路径，从而使初中教学管理工作能够得到良性的发展。

（三）提升教师教学管理能力

在践行学校管理和班级管理工作中，教师处于比较核心的位置。为了促进初中教学管理质量的提高，使学生的个性化发展需要得到满足，学校应该通过开展岗位指导以及在职培训等方式来促进教师教学管理能力的提升，对教学管理工作创新实践氛围进行优化，从而有效地提升初中教学管理工作的质量。

二、新形势下初中教学管理工作新方向

（一）顺应新课改浪潮，明晰教学管理工作新方向

在新课改背景下，初中教学已经进入了一个新的阶段。教师应该以创新课堂教学形式为基础，对教学管理工作进行创新，结合以往的课堂教学经验，使课堂管理工作能够向更好的方向发展。教学管理工作的开展要以维护课堂教学秩序为基础，激发学生参与课堂管理体系的积极性，增加学生维护课堂秩序的自觉性，从而为教学管理工作的开展奠定良好的基础。

（二）顺应学生健康成长方向，找到学校管理工作新方向

在以往的初中教学管理工作中，学校和教师往往处于主体地位。学校制定的一些教学管理规范对学生来说刚性过强，很容易使学生产生一张压迫感[2]。初中阶段的学生正处于青春期，他们很容易出现叛逆心理，学校和班级的管理制度会对学生造成一定的束缚，不利于培养学生的创新能力、质疑能力，不利于提升学生的核心素养。因此，教师在进行教学管理工作时应该顺应学生的成长方向，对学生采取因材施教、循序渐进的管理原则，通过柔性管理的方式来规范学生的行为习惯，提升学生的核心素養。

三、新形式下做好初中教学管理工作的策略

（一）改变落后的教育教学理念

在开展教学管理工作中，抓变教育教学理念是十分必要的。教师应该不断学习教学管理的相关理论知识，不断提升自己的教学管理能力[3]。首先，教师要在教学管理过程中应该坚持“以人为本”的理念，努力促进教学质量的提升。其次，教师还应该建立健全质量保障制度，正确地处理各个部门之间的关系。最后，教师也应该提高教学质量意识，控制好教学质量，从而保证教学管理工作的顺利进行。

（二）善用人文关怀力量，凸显学生教学管理主体地位

在教学管理工作中，教师应该给予学生足够的关爱，将学生作为教学管理工作的主体，对于学生在学习和生活中的表现给予关注，根据学生的变化开展个性化的管理。教师应该与学生进行有效的沟通，营造一种和谐、平等的沟通氛围，明确学生的心理动向，从而根据学生的实际情况采取有针对性的管理措施。教师应该善于发挥人文关怀的力量，做学生的良师益友，使学生对教师产生一种信任感，从而愿意对教师敞开心扉。通过这样的教学管理形式能够有效地拉近教师和学生之间的距离，减轻学生的心理负担，提高教学管理工作的质量。

（三）引导学生自主管理，创设良好的教学管理情境

为了有效地提升教学管理工作的质量，促进学生个性的发展，教师可以引导学生进行自主管理，将管理权交到学生手中，从而使学生逐渐养成良好的行为习惯，提升教学管理工作的效果。比如，教师可以在班级内成立教学管理小组，每个小组的人数以4到6个人为宜，并且在每个小组之内选出一个小组长。对于小组内小组长这个职务可以采取轮换的制度，在一个学期之内让每个学生都有一次担任小组长的机会，这样能够使学生用更高的要求来进行自我管理，有利于提升学生的自律能力。通过这样的教学管理形式，不仅能够完成教学管理工作，还有利于培养学生的核心素养。

结语

总而言之，在新形势下对初中教学管理工作提出了新的要求。学校应该坚持以学生为本的教育理念，引导教师创新教学管理形式。教师应该发挥人文关怀的力量，凸显出学生在教学管理体系中的主体地位，引导学生进行自主管理，创设良好的教学管理情境，完善教学评价体系，从而更好地完成教学管理目标，提升学生的综合素养。

参考文献

[1]谭永丽.初中教学管理中非人本化问题与解决对策[J].中国校外教育，2019（01）：45.

[2]韦秀荣.浅谈初中教学管理面临的问题和策略[J].才智，2018（22）：153.

[3]田丽萍.新形势下论提高初中教育教学管理质量的方法[J].才智，2016（36）：47.