研学后教理念下小学语文识字类微课资源的设计与实践策略

梁诗婷

摘  要：本文阐述了研学后教理念下教与学观念的转变，分析在这理念下小学语文识字类微课资源设计的原则和方法，从而引导学生自主识字、微课教学、巩固生字这三方面提出了研学后教理念下小学语文识字类微课资源的实践策略。为小学语文教师带来一定的教学启示，使其合理利用微课资源提升识字教学效果。

关键词：研学后教  小学语文  识字教学  微课资源

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0129-01

1   引言

随着课堂教学改革的深入，我国很多中小学都开始遵循研学后教的理念开展课堂教学，那么对于小学语文的识字教学来说，在研学后教的理念下，利用微课资源进行授课，更能够提升课堂效果，激发学生的学习兴趣。下面笔者就从自身经验出发，谈一谈在研学后教理念下小学语文识字类微课资源的设计和应用策略。

2   研学后教理念下教与学观念的转变

传统的教学方式基本都是以教师主讲为主，很多教师会采用满堂灌的方式进行授课，这样学生就会处于被动的地位，强制性接收各类知识，并不利于学生思维开发和综合能力的提高。而在研学后教理念的指导下，很多教师的教与学观念都发生了转变，一些教师开始相信学生，以学生学习为主进行课堂授课，并给予学生鼓励，为学生创造了各种学习锻炼的机会。这种研学后教模式非常符合如今教育形势，但是教师要想在该理念下提高授课效果，就需要对课程环节进行精心的设计，下面笔者就以小学语文识字类微课资源的设计和应用为例，探讨一下研学后教理念下的教学问题。……